• Repositorio Institucional Universidad de Pamplona
  • Trabajos de pregrado y especialización
  • Facultad de Ciencias de la Educación
  • Licenciatura en Lengua Castellana y Comunicación
  • Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/1820
    Title: Desarrollo de las competencias de comprensión e interpretación textual en los estudiantes de los grados séptimo y once de la Escuela Normal Superior de Pamplona mediante la teoría propuesta por María Eugenia Dubois La Lectura Como Un Proceso Interactivo.
    Authors: Arredondo Osorio, Maira Yurley.
    Keywords: Desarrollo de la competencia.
    Comprensión textual.
    Didáctica.
    Modelo.
    Aprendizaje.
    Issue Date: 2018
    Publisher: Universidad de Pamplona – Facultad de Educación
    Citation: Arredondo Osorio, M. Y. (2018). Desarrollo de las competencias de comprensión e interpretación textual en los estudiantes de los grados séptimo y once de la Escuela Normal Superior de Pamplona mediante la teoría propuesta por María Eugenia Dubois La Lectura Como Un Proceso Interactivo [Trabajo de Grado Pregrado, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/1820
    Abstract: The present project entitled "Development of Competencies of comprehension and textual interpretation through the theory proposed by María Eugenia Dudois reading as an interactive process" applied to the students of the seventh and eleventh grades of the Superior Normal School of Pamplona has arisen with the need to improve the relative basic competences of the Castilian language. Once qualitative research was applied, from the first stage of observation and a diagnostic assessment of basic competences, it was necessary to address the components of the area related to the competence of comprehension and textual interpretation mainly. Based on the above, some objectives were formulated and implemented for the execution of the proposal, which seeks to develop the mentioned competencies, from the "theory proposed by María Eugenia Dudois reading as an interactive process" and the specific objectives that complement the general, in which the problems with the components of the area are identified, explain their methodological development, and finally carry out a socialization, on the results obtained from the research.based on the aforementioned, a didactic methodological model was proposed, taking into account the theoretical foundations of pedagogy, the area's own approaches, and the epistemological bases, from the theory of María Eugenia Duidos that she proposes to strengthen the processes of understanding and textual interpretation, and improve present situations since the discovery of ideas and information, the communicative intention that the author wants to convey in the text. Based on the aforementioned, a methodological didactic model was proposed, taking into account the theoretical foundations of pedagogy, the area's own approaches, and the epistemological bases, from the theory from the theory of María Eugenia Duboisdos that she proposes to strengthen the processes of comprehension and textual interpretation, and to improve the present situations from the discovery of the ideas and the information that lies within a Universidad de Pamplona Pamplona - Norte de Santander - Colombia Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 - www.unipamplona.edu.co Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz 23 written text. The analytical, and critical-reflexive perspectives emerged from the factors of textual understanding and interpretation. Key words: Development of competence, textual comprehension, didactic, model, learning.
    Description: El presente proyecto titulado “Desarrollo de las Competencias de comprensión e interpretación textual mediante la teoría propuesta por María Eugenia Dudois la lectura como un proceso interactivo” aplicada a los estudiantes de los grados de séptimo y once de la Escuela Normal superior de Pamplona ha surgió con la necesidad de mejorar las competencias básicas relativas de la lengua castellana. Una vez aplicada la investigación de orden cualitativo, desde la primera etapa de observación y una evaluación diagnóstica de competencias básicas, fue necesario abordar los componentes del área referidos a la competencia de comprensión e interpretación textual principalmente. Con base a lo anterior, se formularon e implementaron unos objetivos para la ejecución de la propuesta, que trata de buscar desarrollar las competencias mencionadas, desde la “teoría propuesta por María Eugenia Dudois la lectura como un proceso interactivo” y los objetivos específicos que complementan el general, en el que se identifican los problemas con los componentes del área, explicar su desarrollo metodológico, y por último realizar una socialización, sobre los resultados obtenidos de la investigación. Con base en lo mencionado, se propuso un modelo metodológico didáctico, teniendo en cuenta los fundamentos teóricos de la pedagogía, los enfoques propios del área, y las bases epistemológicas, desde la teoría de María Eugenia Buidos que propone para fortalecer los procesos de comprensión e interpretación textual, y mejorar las situaciones presentes desde el descubrimiento de las ideas y la información, la intención comunicativa que quiere dar a entender el autor en el texto. Con base en lo mencionado, se propuso un modelo metodológico didáctico, teniendo en cuenta los fundamentos teóricos de la pedagogía, los enfoques propios del área, y las bases epistemológicas, desde la teoría desde la teoría de María Eugenia Buidos que propone para fortalecer los procesos de comprensión e interpretación textual, y mejorar las situaciones presentes Universidad de Pamplona Pamplona - Norte de Santander - Colombia Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 - www.unipamplona.edu.co Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz 21 desde el descubrimiento de las ideas y la información que subyace dentro de un texto escrito. Las perspectivas analíticas, y crítico-reflexivas, surgieron de los factores de la comprensión e interpretación textual.
    URI: http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/1820
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