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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorPino Silva, Carolina.-
dc.date.accessioned2022-10-29T01:34:19Z-
dc.date.available2018-09-18-
dc.date.available2022-10-29T01:34:19Z-
dc.date.issued2018-
dc.identifier.citationPino Silva,; C. (2018). Conocimientos de docentes de básica primaria sobre trastornos mentales prevalentes en la infancia. [Trabajo de Grado Pregrado, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/3925es_CO
dc.identifier.urihttp://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/3925-
dc.descriptionEl gran impacto de la psicología en todos los ámbitos de la vida cotidiana, ha generado procesos de normalización de diversas conductas, basados en la ley de inclusión 1618 de 2013, la presente investigación tiene como objetivo determinar los conocimientos de los docentes de básica primaria sobre los trastornos mentales infantiles prevalentes en la población colombiana: Ansiedad generalizada, Ansiedad por separación, Depresión, Discapacidad Intelectual, TC, TEA, TDAH, TND y Trastornos Específicos del Aprendizaje. La muestra es de 80 docentes de cuatro instituciones educativas oficiales y no oficiales, con tipo de muestreo no probabilístico por cuotas. Investigación cuantitativa con diseño descriptivo. Se determinó que no hay una diferencia proporcionalmente grande entre los niveles de conocimientos, no obstante predomina el conocimiento bajo acerca de trastornos mentales, concluyendo en la importancia del cumplimiento de programas de formación docente.es_CO
dc.description.abstractThe great impact of psychology in all areas of daily life, has generated processes of normalization of various behaviors, based on the inclusion law 1618 of 2013, this research aims to determine the knowledge of primary school teachers about Child mental disorders prevalent in the Colombian population: Generalized Anxiety, Separation Anxiety, Depression, Intellectual Disability, TC, ASD, ADHD, ODD and Specific Learning Disorders. The sample is of 80 teachers from four official and unofficial educational institutions, with non-probabilistic sampling rate by quotas. Quantitative research with descriptive design. It was determined that there is not a proportionally large difference between levels of knowledge, there is no low knowledge about mental disorders, which concludes the importance of compliance with teacher training programs.es_CO
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_CO
dc.language.isoeses_CO
dc.publisherUniversidad de Pamplona – Facultad de Salud.es_CO
dc.subjectInclusión.es_CO
dc.subjectEducación.es_CO
dc.subjectDocentes.es_CO
dc.subjectConocimientos.es_CO
dc.subjectTrastornos mentales.es_CO
dc.subjectInfantiles.es_CO
dc.titleConocimientos de docentes de básica primaria sobre trastornos mentales prevalentes en la infancia.es_CO
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fes_CO
dc.date.accepted2018-06-18-
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