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https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/12343Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Pérez Caicedo, Karol Yulieth. | - |
| dc.date.accessioned | 2026-11-10T13:00:57Z | - |
| dc.date.available | 2023 | - |
| dc.date.available | 2026-11-10T13:00:57Z | - |
| dc.date.issued | 2023 | - |
| dc.identifier.citation | Pérez Caicedo, K. Y. (2023) La lúdica como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de habilidades comunicativas en estudiantes de tercer grado de básica primaria [Trabajo de Grado Pregrado, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/12343 | es_CO |
| dc.identifier.uri | https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/12343 | - |
| dc.description | El presente trabajo de investigación titulado “la lúdica como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de habilidades comunicativas en estudiantes de tercer grado de básica primaria” surgió de la problemática existente por la presencia de falencias al hablar, escuchar, leer y escribir que obstaculizan el correcto desarrollo del proceso de aprendizaje y la comunicación, se abordó desde el enfoque cualitativo tomando como referente el método de investigación acción educativa, a partir de esto se diseñó e implemento una propuesta metodológica en la que se emplearon actividades basadas en la lúdica, que permitieron dar cumplimiento al objetivo general de analizar las habilidades comunicativas a través de la lúdica como estrategia pedagógica, la cual fue aplicada a 34 estudiantes del grado 302 de la Institución Educativa Carlos Pérez Escalante, sede santa Isabel de Hungría, para la recolección de información se eligió la entrevista semiestructura y como informantes clave 6 seis estudiantes que fueron seleccionados por su bajo rendimiento en la prueba diagnóstica, esta prueba además demostró que los estudiantes presentaban diversas dificultades al comprender la información de los diferentes textos, interpretar indicaciones, redactar escritos, realizar hipótesis predictivas de diferentes situaciones y expresar sus opiniones e ideas; a través del análisis comparativo y reflexivo se reconocieron los avances de los estudiantes donde identifican la importancia del correcto desarrollo de cada una de las destrezas para favorecer su proceso formativo, así mismo demuestran progreso al hablar, comprender información, redactar diferentes tipos de textos e interpretar indicaciones, por otro lado logran establecer un proceso comunicativo con sus pares donde interactúa y se comunican bajo el respeto y realizan actividades mediante el trabajo individual, en parejas y en equipo, por último se llevó a cabo una triangulación de información obtenidos frente aportes teóricos que permitieron realizar una reflexión final mediante las categorías planteadas. | es_CO |
| dc.description.abstract | The present research work entitled "playfulness as a pedagogical strategy for strengthening communication skills in third grade elementary school students" arose from the existing problem due to the presence of deficiencies in speaking, listening, reading and writing that hinder the proper development of the learning process and communication, it was approached from the qualitative approach taking as a reference the educational action research method, from this a methodological proposal was designed and implemented in which activities based on playfulness were used, This was applied to 34 students from grade 302 of the Carlos Pérez Escalante Educational Institution, Santa Isabel de Hungría branch, and was applied to 34 students from grade 302 of the Carlos Pérez Escalante Educational Institution, Santa Isabel de Hungría branch, for the collection of information, the semi-structured interview was chosen and six students were selected as key informants due to their low performance in the diagnostic test, this test also showed that the students presented several difficulties in understanding the information of different texts, interpreting indications, writing, making predictive hypotheses of different situations and expressing their opinions and ideas; through the comparative and reflective analysis, the students' progress was recognized, where they identify the importance of the correct development of each one of the skills to favor their formative process; they also show progress in speaking, understanding information, writing different types of texts and interpreting indications; on the other hand, they manage to establish a communicative process with their peers where they interact and communicate under respect and carry out activities through individual work, in pairs and in teams; finally, a triangulation of information obtained from theoretical contributions was carried out, which allowed for a final reflection through the categories proposed. | es_CO |
| dc.format.extent | 125 | es_CO |
| dc.format.mimetype | application/pdf | es_CO |
| dc.language.iso | es | es_CO |
| dc.publisher | Universidad de Pamplona - Facultad de Ciencias de la Educación. | es_CO |
| dc.subject | Habilidades comunicativas. | es_CO |
| dc.subject | Estrategias pedagógicas. | es_CO |
| dc.subject | Fortalecimiento. | es_CO |
| dc.subject | Lúdica. | es_CO |
| dc.subject | Comunicación. | es_CO |
| dc.subject | Aprendizaje. | es_CO |
| dc.title | La lúdica como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de habilidades comunicativas en estudiantes de tercer grado de básica primaria. | es_CO |
| dc.type | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | es_CO |
| dc.date.accepted | 2023 | - |
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