Escudo Universidad de Pamplona

Repositorio Institucional

Universidad de Pamplona

Preservamos, organizamos y difundimos la producción académica, científica, investigativa y cultural de la Universidad de Pamplona, garantizando el acceso abierto al conocimiento generado por nuestra comunidad universitaria.

Explorar colecciones

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/12004
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorWilson Humberto, Blanco.-
dc.date.accessioned2026-10-25T18:01:28Z-
dc.date.available2024-
dc.date.available2026-10-25T18:01:28Z-
dc.date.issued2024-
dc.identifier.citationBlanco, W. H. (2024). La transformación urbana y pertenencia cultural, un estudio sobre la identidad colectiva en el barrio Simón Bolívar. [Trabajo de Grado Pregrado, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/12004es_CO
dc.identifier.urihttps://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/12004-
dc.descriptionEl presente proyecto de investigación examina la transformación urbana y la identidad cultural en el barrio Simón Bolívar de Pamplona, Norte de Santander. El objetivo principal de esta investigación es analizar cómo los cambios en la infraestructura urbana han influido en la identidad cultural de los residentes del barrio; que a su vez se puede fortalecer la existencia de una diversidad cultural e ideológica que muestran la identidad de una sociedad y de quienes la conforman; especificando la manera cómo los habitantes, se empoderan de los elementos que caracterizan e identifican con su naturaleza. Este análisis se lleva a cabo mediante un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas en profundidad y observación participante para la recolección de datos. Señalar, además, como la implementación de la investigación como estrategia de intervención social para el fortalecimiento de la identidad cultural se logra convertir e intervenir un eje transversal del sujeto compuesto, para que sea abordado desde diversos contextos. Se espera que los resultados de este estudio identifiquen los factores clave que afectan la identidad cultural de los habitantes y propongan estrategias para integrar de manera armoniosa la modernización con la tradición. Al hacerlo, el trabajo contribuye tanto a la literatura académica en los campos del urbanismo y la cultura como al desarrollo sostenible de Pamplona. En última instancia, este trabajo ofrece información valiosa para urbanistas, autoridades locales y la comunidad en general, ayudando a orientar el futuro desarrollo urbano del barrio Simón Bolívar de una manera que valore y conserve su identidad cultural única.es_CO
dc.description.abstractThis research project examines urban transformation and cultural identity in the Simón Bolívar neighborhood of Pamplona, Norte de Santander. The main objective of this research is to analyze how changes in urban infrastructure have influenced the cultural identity of the residents of the neighborhood; which in turn can strengthen the existence of a cultural and ideological diversity that show the identity of a society and those who conform it; specifying how the inhabitants, empower themselves with the elements that characterize and identify with their nature. This analysis is carried out through a qualitative approach, using in-depth interviews and participant observation for data collection. To point out, in addition, how the implementation of research as a social intervention strategy for the strengthening of cultural identity manages to convert and intervene a transversal axis of the composite subject, so that it can be approached from diverse contexts. It is hoped that the results of this study will identify the key factors affecting the cultural identity of the inhabitants and propose strategies for harmoniously integrating modernization with tradition. In doing so, the work contributes both to the academic literature in the fields of urbanism and culture and to the sustainable development of Pamplona. Ultimately, this work provides valuable information for urban planners, local authorities and the community at large, helping to guide the future urban development of the Simón Bolívar neighborhood in a way that values and preserves its unique cultural identity.es_CO
dc.format.extent102es_CO
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_CO
dc.language.isoeses_CO
dc.publisherUniversidad de Pamplona - Facultad de Ciencias de la Educación.es_CO
dc.subjectTransformación urbana.es_CO
dc.subjectIdentidad cultural.es_CO
dc.subjectPatrimonio de la comunicación.es_CO
dc.titleLa transformación urbana y pertenencia cultural, un estudio sobre la identidad colectiva en el barrio Simón Bolívar.es_CO
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fes_CO
dc.date.accepted2024-
dc.description.editionUniversidad de Pamplona - Facultad de Ciencias de la Educación.es_CO
dc.relation.referencesAguilar, A. G., & López, F. M. (2016). Espacios de pobreza en la periferia urbana y suburbios interiores de la Ciudad de México. Las desventajas acumuladas. EURE (Santiago), 42(125), 5-29. doi:http://dx.doi.org/10.4067/S0250-71612016000100001es_CO
dc.relation.referencesAlvarado, J. C. O., & Pérez, A. A. D. (2017). La simulación como estrategia didáctica para desarrollar comprensión en la asignatura Historia. Intervención didáctica realizada en Educación Secundaria. Facultad de Educación e Idiomas. UNAN. Managua, Nicaraguaes_CO
dc.relation.referencesAndrade Mamian, L. V., Gómez Calvache, J. L., Palacios Cuero, L. M., Vargas Díaz, M. C., & Burbano García, C. L. (2021). La identidad colectiva y comunitaria en el desarrollo de las acciones colectivas de una organización social campesina. Por los caminos del pensamiento latinoamericano: liberación, interculturalidad y pensamiento crítico, 205-224.es_CO
dc.relation.referencesÁrea Moreira, M. (2017). La metamorfosis digital del material didáctico tras el paréntesis Gutenberg.es_CO
dc.relation.referencesAusubel, D., Novak, J. Y. H. H., & Hanesian, H. (1976). Significado y aprendizaje significativo. Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo, 1(2), 53-106.es_CO
dc.relation.referencesBauman, Z. (2006). Confianza y temor en la ciudad. Vivir con extranjeros. Barcelona: Arcadia.es_CO
dc.relation.referencesBohm, & Schefieldbein. (2008). Repensar la educación. Santiago de Chile: Andrés Belloes_CO
dc.relation.referencesBotella, A. M., & Ramos, P. (2019). Investigación-acción y aprendizaje basado en proyectos. Una revisión bibliográfica. Horizontes.es_CO
dc.relation.referencesBourdieu, P. (2006). La distinción. Criterio y bases sociales del gusto. Madrid: Taurus.es_CO
dc.relation.referencesCammarata, E. B. (2006). El turismo como práctica social y su papel en la apropiación y consolidación del territorio. América Latina: cidade, campo e turismo, 351-366.es_CO
dc.relation.referencesCampillo, A. (2016). Tres conceptos de historia. Pensamiento. Revista de Investigación e Información Filosófica, 72(270), 37-59.es_CO
dc.relation.referencesCarr, E. H., & Davies, R. W. (2010). ¿Qué es la historia? (p. 11). Arieles_CO
dc.relation.referencesCarrera, R. M. H. (2014). La investigación cualitativa a través de entrevistas: su análisis mediante la teoría fundamentada. Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación, (23), 187-210.es_CO
dc.relation.referencesCastells, M. (1999). La era de la información, 3 tomos. Politeia, 230-232.es_CO
dc.relation.referencesCeruelo, V. G., & Rosenkranz, I. S. (2017). La imagen como documento gráfico visual en la enseñanza de la historia en Educación Primaria en perspectiva comparada. Análisis y propuesta didáctica. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. Universidad de Barcelona. Barcelona, España.es_CO
dc.relation.referencesChaves, C. R. (2005). La categorización un aspecto crucial en la investigación cualitativa. Revista de Investigaciones Cesmag, 11(11), 113-118.es_CO
dc.relation.referencesDe Toscano, G. T. (2009). La entrevista semi-estructurada como técnica de investigación. Graciela Tonon (comp.), 46, 45-73.es_CO
dc.relation.referencesDuque-Cardona, V., & Largo-Taborda, W. A. (2021). Desarrollo de las competencias científicas mediante la implementación del aprendizaje basado en problemas (ABP) en los estudiantes de grado quinto del instituto universitario de caldas (Manizales). Panorama, 15(1 (28)), 143-156.es_CO
dc.relation.referencesGallo, V. H. P. (2010). La Etnometodología como herramienta para los estudios de género: las masculinidades en Moa, estudio de caso. Contribuciones a las Ciencias Sociales, (2010-03).es_CO
dc.relation.referencesGiménez, G. (1996). Territorio y cultura. Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, 9-30es_CO
dc.relation.referencesGiménez, G. (2008). La teoría y el análisis de la cultura. Cultura y representaciones sociales.es_CO
dc.relation.referencesGil Grandett, N. I. (2019). Dinámicas sociales y acciones colectivas en la expansión urbana del borde suroccidental de Bogotá DC, localidad de Kennedy (1990-2018). Bogotá : Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.es_CO
dc.relation.referencesGuevara Alban, G. P. (2020). Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción). RECIMUNDO, 163.es_CO
dc.relation.referencesGuzmán, M., & Pérez, A. (2007). La Teoría de Género y su Principio de Demarcación Científica. Cinta De Moebio. Revista De Epistemología De Ciencias Sociales, (30). Recuperado a partir de https://cintademoebio.uchile.cl/index.php/CDM/article/view/25923es_CO
dc.relation.referencesHarvey, D. (2012). La geografía como oportunidad política de resistencia y construcción de alternativas. Revista de Geografía Espacios, 9-26.es_CO
dc.relation.referencesJaramillo, L. F. S. (2005). La historia como ciencia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 1(1), 54-82.es_CO
dc.relation.referencesKawulich, B. (2005). La observación participante como método de recolección de datos. In Forum: qualitative social research, 6(2), 1-32.es_CO
dc.relation.referencesLeón, F. R. (2014). Sobre el pensamiento reflexivo, también llamado pensamiento crítico. Propósitos y representaciones, 2(1), 161-214.es_CO
dc.relation.referencesLópez, T. (2017). El concepto de educación, carácter sentido, significado y orientación formativa temporal. Revista Virtual Redipe, 4-6.es_CO
dc.relation.referencesLópez Fernández, R., Avello Martínez, R., Palmero Urquiza, D. E., Sánchez Gálvez, S., & Quintana Álvarez, M. (2019). Validación de instrumentos como garantía de la credibilidad en las investigaciones científicas. Revista Cubana de Medicina Militar, 48.es_CO
dc.relation.referencesLuz, R. (2010). Estilos de aprendizaje basados en el modelo de Kolb en la educación virtual. APERTURA.es_CO
dc.relation.referencesMantilla, D. L. (2021). Propuesta didáctica apoyada en el aprendizaje basado en problemas (ABP) para el aprendizaje significativo de las ciencias sociales. Universidad Autónoma de Bucaramanga. Obtenido de https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/15473es_CO
dc.relation.referencesMartínez, L. (2007). La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. Revista Perfiles Libertadores, 4(80), 73-80.es_CO
dc.relation.referencesMillán, T. R., & Sociólogo, A. S. (2000). Para comprender el concepto de cultura. UNAP Educación y desarrollo, 1(1), 1-11.es_CO
dc.relation.referencesMontes, J. (2020). Enfoque fenomenológico para vivenciar la Competencia Creativa en la asignatura de Filosofía; una estrategia basada en el aprendizaje basado en problemas. Obtenido de http://hdl.handle.net/20.500.12749/7235es_CO
dc.relation.referencesMorales Bueno, P., & Landa Fitzgerald, V. (2004). Aprendizaje basado en problemas.es_CO
dc.relation.referencesMoreira, M. A. (2012). ¿Al final, qué es aprendizaje significativo? (¿After all, what is meaningful learning?). Aprendizaje significativo, organizadores previos, mapas conceptuales, diagramas v y unidades de enseñanza potencialmente significativas, 1, 4.es_CO
dc.relation.referencesMuñoz, P. A. M. (2019). Elaboración de material didáctico.es_CO
dc.relation.referencesNápoles Franco, D. (2015). Generando identidades colectivas en espacios urbanos reconfigurados. ANDULI. Revista Andaluza De Ciencias Sociales, 151–164. doi:https://doi.org/10.12795/anduli.2014.i13.09es_CO
dc.relation.referencesNiño, J. A., & Fernández, F. H. (2019). Una mirada a la enseñanza de conceptos científicos y tecnológicos a través del material didáctico utilizado. Revista Espacios, 40(15).es_CO
dc.relation.referencesOjeda Pérez, R. M. (2018). Enseñanza de la historia en la educación superior a través de las TIC. Revista de la Universidad de La Salle, 105-127.es_CO
dc.relation.referencesOrozco Alvarado, J. C., & Díaz Pérez, A. A. (2017). La simulación como estrategia didáctica para desarrollar comprensión en la asignatura Historia. Intervención didáctica realizada en Educación Secundaria. Facultad de Educación e Idiomas. UNAN. Managua, Nicaragua.es_CO
dc.relation.referencesPantoja Suárez, P. T. (2017). Enseñar Historia, un reto entre la didáctica y la disciplina: reflexión desde la formación de docentes de Ciencias Sociales en Colombia. Diálogo Andino, (53), 59-71.es_CO
dc.relation.referencesPaul, R., & Elder, L. (2003). La mini-guía para el pensamiento crítico, conceptos y herramientas. Dillon Beach, California: Fundación para el pensamiento crítico.es_CO
dc.relation.referencesPrats, J., & Santacana, J. (2001). Principios para la enseñanza de la Historia. En J. Prats, Enseñar Historia: notas para una didáctica renovadora, 13-55.es_CO
dc.relation.referencesQuintero-González, J. R., Castro-Cubides, L. C. y Soler-Bermejo, A. Y.(2021). Transformaciones urbanas como estrategia de desarrollo urbano sostenible: experiencias, propuesta tipológica, prospectiva para Colombia. Revista Nodo, 15(30), pp. 45-60.es_CO
dc.relation.referencesRodríguez, G., Gil, J., & García, E. (1996). Proceso y fases de la investigación cualitativa. Metodología de la investigación cualitativa, 1, 62-78.es_CO
dc.relation.referencesRodríguez Zoya, L. (2019). Problematización y problemas complejos. Gaceta de Antropología, 35(2). Recuperado de http://www.gazeta-antropologia.es/?p=5145.es_CO
dc.relation.referencesSalgado, A. (2007). Investigación cualitativa: diseños evaluación del rigor metodológico y retos. LIBERAVIT, 1.es_CO
dc.relation.referencesSampieri, R. H., Collado, C. F., & Lucio, M. d. (s.f.). Metodología de la investigación. En Metodología de la investigación. McGraw Hill.es_CO
dc.relation.referencesSánchez, M. G. B., Moreno, A. R. M., & Torres, R. H. (2014). El uso de material didáctico y las tecnologías de información y comunicación (TIC’s) para mejorar el alcance académico. Ciencia y Tecnología.es_CO
dc.relation.referencesSánchez, I., & Ramis, F. (2012). Aprendizaje significativo basado en problemas. Horizontes Educacionales, 101-112.es_CO
dc.relation.referencesSimon, C. R., & De la Montaña Conchiña, J. L. (2019). Contingencia e identidad: retos para un diálogo transdisciplinar entre la historiografía y la didáctica de la historia. Revista Tempo e Argumento, 11(26), 287-317.es_CO
dc.relation.referencesSosa Sánchez, I. A. (2021). Cuerpo, self y sociedad: una reflexión desde la fenomenología y el interaccionismo simbólico.es_CO
dc.relation.referencesSuárez, J. C. P. (2021). El interaccionismo simbólico: oportunidades de investigación en el aula de clase. Revista Internacional De Pedagogía E Innovación Educativa, 1(1), 211-228.es_CO
dc.relation.referencesTEC De Monterrey. (20 de junio de 2011). Instituto Tecnológico Superior de Cajeme. Obtenido de https://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/Metodo_de_Aprendizaje_Basado_en_Problemas.pdfes_CO
dc.relation.referencesVásquez Alape, L. E. (2012). Actitud y pensamiento crítico. La problematización de los contextos en la construcción del conocimiento. Actualidades Pedagógicas, 1(60), 149-169.es_CO
dc.relation.referencesVetere, P. E., Federico, R., & Bustos, E. S. (2015). El relato en la construcción de identidades colectivas. Obtenido de UNLP: https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/91390.es_CO
dc.relation.referencesWarnier, J. P. (2001). La mundialización de la cultura. Editorial Abya Yala.es_CO
dc.relation.referencesZerpa, Y. (2016). Lo cualitativo, sus métodos en las ciencias sociales. Sapienza Organizacional, 207-230.es_CO
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2es_CO
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1es_CO
Aparece en las colecciones: Licenciatura Ciencias Sociales y Desarrollo Local

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
Blanco_2024_TG.pdfBlanco_2024_TG.pdf1,64 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.