• Repositorio Institucional Universidad de Pamplona
  • Trabajos de pregrado y especialización
  • Facultad de Ciencias de la Educación
  • Licenciatura en Pedagogía Infantil
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    Title: La enseñanza y aprendizaje de los valores en transición a través del trazo, el juego y la lectura.
    Authors: Anaya Robles, Yeseimy.
    Keywords: Intervenciones.
    Práctica pedagógica.
    Proyectos de aula.
    Reflexiones.
    Valores.
    Issue Date: 2020
    Publisher: Universidad de Pamplona - Facultad de Educación.
    Citation: Anaya Robles, Y. (2019). La enseñanza y aprendizaje de los valores en transición a través del trazo, el juego y la lectura [Trabajo de Grado Pregrado, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/6396
    Abstract: This report is based on publicizing the methodology and the different strategies implemented during the integral practice process, where one of its objectives was to incorporate each of the knowledge acquired during the professional training process, in the same way strengthen and develop skills in the teacher in training to face the different contexts, student learning styles and experience in a meaningful way the teaching work. The realization of the integral practice was carried out through the phases of design, execution and evaluation of a proposal that framed the interventions inside and outside the classroom. The context is represented by students of the Transition C degree of the Santa Lucia Educational Institute of the city of Cartagena. Some techniques used for data collection were participant observation and pedagogical intervention. The instruments that were implemented including the assessment or diagnostic test, the planning and the field diaries. Among the reflections as a teacher in training I can highlight that the classroom projects are great orientators of the students' learning process and much more if we aim to stimulate the game and strengthen the values that will allow them to live in harmony with themselves and with the context. It concludes: a) The classroom project as a facilitator of new learning strategies and environments and b) Pedagogical practices help build the foundations to be better teachers.
    Description: El presente informe se basa en dar a conocer la metodología y las diferentes estrategias implementadas durante el proceso de practica integral, donde uno de sus objetivos fue incorporar cada uno de los conocimientos que se adquirió durante el proceso de formación profesional, de igual forma fortalecer y desarrollar habilidades en el docente en formación para enfrentarse a los diferentes contextos, estilos de aprendizaje de los estudiantes y experimentar de manera significativa la labor docente. La realización de la práctica integral se llevó a cabo a través de las fases de diseño, ejecución y evaluación de una propuesta que enmarcó las intervenciones dentro y fuera del aula. El contexto está representado por estudiantes del grado Transición C del Instituto Educativo Santa Lucía de la ciudad de Cartagena. Algunas técnicas utilizadas para la recolección de datos fueron la observación participante y la intervención pedagógica. Los instrumentos que se implementaron entre ellos el Test de valoración o diagnóstico, las planeaciones y los diarios de campo. Entre las reflexiones como docente en formación puedo destacar que los proyectos de aula son grandes orientadores del proceso de aprendizaje de los estudiantes y mucho más si los encaminamos a estimular el juego y fortalecer los valores que le permitirán vivir en armonía consigo mismo y con el contexto. Se concluye: a) El proyecto de aula como facilitador de nuevas estrategias y ambientes de aprendizaje y b) Las practicas pedagógicas ayudan a construir las bases para ser mejores docentes.
    URI: http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/6396
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