• Repositorio Institucional Universidad de Pamplona
  • Tesis de maestría y doctorado
  • Facultad de Ciencias de la Educación
  • Maestría en Educación Virtual
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    Title: Hacia la comprensión lectora de los estudiantes de séptimo grado del colegio Provincial San José de Pamplona.
    Authors: Carvajal Acevedo, Rosalba.
    Keywords: Comprensión de lectura,
    Nivel literal,
    Nivel inferencial,
    Aprendizaje,
    Estrategias.
    Issue Date: 2018
    Publisher: Universidad de Pamplona – Facultad de Ciencias de la Educación.
    Citation: Carvajal Acevedo, R. (2018). Hacia la comprensión lectora de los estudiantes de séptimo grado del colegio Provincial San José de Pamplona [Trabajo de Grado Maestría, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/4551
    Abstract: It is clear that recent investigations in the field of the reading, have demonstrated that the experiences of the child influence directly the interpretation and comprehension of any work of reading; in the measure in which major beech cultural baggage, the search of the meaning and the reconstruction of the message of the author on the part of the reader, will be easy that understand. (Rioseco & Navarro, 2002), What does of special importance the strategies that the teachers could create to stimulate the good practices of reading and to promote the comprehensive reading and criticizes. This work starts from the general aim that is to implement pedagogic strategies to improve the reading comprehension of the students of the seventh grade of the Provincial college san Jose of Pamplona, what was achieved first determining the failings in the reading comprehension in student of the seventh grade, By means of a diagnosis on the basis of the interviews to the teachers and the surveys and tests applied to the same students; then, evaluate the strategies used by the teachers for the education of the reading comprehension in the stages of pre reading and reading in order to design strategies of reading comprehension bearing in mind the diagnosis and the failings found by means of analysis DOFA. For this there was needed the consultation and review of bibliography and legislation inside a descriptive investigation, with character of participative action and qualitative approach besides instruments of compilation of information as the test of reading for the evaluation of some categories as literal level, inference and comprehension in the students, also two instruments of compilation of information like are the interview semi structured for teachers and the survey for the students where it was possible to deduce his failings that give like result a DOFA matrix. From these actions found a result, where exist a high degree of problems in the reading habits, a terrible reading inferential, literal and comprehensive; coming to an extreme in which the majority of the students did not obtain a test of 6 of 10 possible points; for what appears a strategic offer in order to strengthen the comprehensive reading in these students, as focal group, activities that in despite of being a long-term plan, are started developing noticing in them some benefits as favorable habits of reading, interest to learn vocabulary and the need to understand what they read. These strategies were based principally on the help of the TIC, to stimulate the student to share the habit of the reading, to choose his own books bearing his tastes and interests in mind and it called " reads what you want and where you want but reads " being based on a campaign thrown by the national library and the Colombian government, of what there came out activities that in the semester of practice turned out to be effective in good level, especially in what treats itself to reading in other matters different from the Spanish and learning a new vocabulary every week in all the matters.
    Description: Es claro que recientes investigaciones en el campo de la lectura, han demostrado que las experiencias del niño influyen directamente en la interpretación y comprensión de cualquier trabajo de lectura; en la medida en que haya mayor bagaje cultural, la búsqueda del significado y la reconstrucción del mensaje del autor por parte del lector, será de mayor calidad.(Rioseco & Navarro, 2002), lo que hace de especial importancia las estrategias que los docentes puedan crear para incentivar las buenas prácticas de lectura y fomentar la lectura comprensiva y critica. Este trabajo parte del objetivo general que es implementar estrategias pedagógicas para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del grado 7° del colegio Provincial san José de Pamplona, lo que se logró en primer lugar determinando las falencias en la comprensión lectora en los educando del grado 7°, mediante un diagnóstico con base en las entrevistas a los docentes las encuestas y pruebas aplicadas a los mismo estudiantes; luego se pasó a evaluar las estrategias utilizadas por los docentes para la enseñanza de la comprensión lectora en las etapas de pre lectura y lectura con el objeto de diseñar estrategias de comprensión lectora teniendo en cuenta el diagnóstico y las falencias encontradas mediante análisis DOFA. Para esto se necesitó la consulta y revisión de la bibliografía y legislación dentro de una investigación descriptiva, con carácter de acción participativa y enfoque cualitativo además de instrumentos de recolección de datos como la prueba de lectura para la evaluación de algunas categorías como nivel literal, inferencia y comprensión en los estudiantes, también dos instrumentos de recolección de datos como son la entrevista semiestructurada para docentes y la encuesta para los estudiantes donde se logró deducir sus falencias que dan como resultado una matriz DOFA. A partir de estas acciones se encuentra con un resultado, donde existe un alto grado de problemas en los hábitos de lectura, una pésima lectura inferencial, literal y comprensiva; llegando a un extremo en el que la mayoría de los estudiantes no obtuvo una prueba de 6 entre 10 punto posibles; por lo que se plantea una propuesta estratégica con el fin de fortalecer la lectura comprensiva en estos estudiantes, como grupo focal, actividades que a pesar de ser un plan a largo plazo, se empiezan a desarrollar notando en ellos algunos beneficios como hábitos de lectura favorables, interés por aprender vocabulario y la necesidad de comprender lo que leen. Estas estrategias se basaron principalmente en la ayuda de las TIC, para incentivar al estudiante a compartir el hábito de la lectura, escoger sus propios libros teniendo en cuenta sus gustos y aficiones y se llamó “lee lo que quieras y donde quieras pero lee” basándose en una campaña lanzada por la biblioteca nacional y el gobierno colombiano, de lo que trascendieron actividades que en el semestre de práctica resultaron ser efectivas en buen nivel, especialmente en lo que se trata a leer en otras materias distintas al español y aprender un vocabulario nuevo cada semana en todas las materias. Palabras claves: comprensión de lectura, nivel literal, nivel inferencial, aprendizaje, estrategias.
    URI: http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/4551
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