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https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/6331Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Gelvez Mendoza, Keyllen Rocio. | - |
| dc.date.accessioned | 2023-05-04T02:12:03Z | - |
| dc.date.available | 2020-03-11 | - |
| dc.date.available | 2023-05-04T02:12:03Z | - |
| dc.date.issued | 2020 | - |
| dc.identifier.citation | Gelvez Mendoza, K. R. (2019). La lectura y la escritura un camino a la creatividad y al conocimiento [Trabajo de Grado Pregrado, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/6331 | es_CO |
| dc.identifier.uri | http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/6331 | - |
| dc.description | La lectura y la escritura son palabras que indican no solo pilares de la educación, sino también habilidades humanas que permiten plasmar y difundir el conocimiento y la importancia. el objetivo de la práctica integral es promover lectores y escritores, mediante estrategias, para dinamizar el proceso de enseñanza – aprendizaje en los educandos. El contexto está representado por 30 niñas de 2 A de primaria, 91 niñas de quinto A, B, C, del colegio Técnico la Presentación, la metodología aplicada fue el aprendizaje Cooperativo que es una metodología que permite que los estudiantes se agrupen y puedan impactar de forma positiva. estos métodos aseguran que hacerlo permite que los educandos mejoren la atención y la adquisición de conocimientos. su objetivo es que cada miembro de un grupo establecido realice con éxito sus tareas apoyándose en el trabajo con los demás. Las técnicas de recolección de datos fueron: observación participante, los registros de los instrumentos: fueron diarios de campo, lectura de contexto, planeaciones, evidencias fotográficas, autoevaluación de parte de las facilitadoras las reflexiones de los docentes en formación. Se destacó la participación y dominio del grupo llevando actividades innovadoras que promovían la lectura y la escritura. Respecto a las lecciones aprendidas se resaltan que las estudiantes se involucran en cada una de las actividades, respondieron de manera positiva en la construcción de conocimientos. Se concluye que la practica integral A) que el aprendizaje de la lectura y la escritura fue un proceso dinámico donde la creatividad fue imprescindible. B) es importante que las actividades les permitan descubrir el sentido de la lengua escrita y comprender que a través de ella pueden comunicarse, y expresarse. C)que las niñas interiorizaron la adquisición de la lectura y la escritura como una experiencia que las marca para la vida. | es_CO |
| dc.description.abstract | La autora no proporciona la información sobre este ítem. | es_CO |
| dc.format.extent | 123 | es_CO |
| dc.format.mimetype | application/pdf | es_CO |
| dc.language.iso | es | es_CO |
| dc.publisher | Universidad de Pamplona - Facultad de Educación. | es_CO |
| dc.subject | Lectura. | es_CO |
| dc.subject | Escritura. | es_CO |
| dc.subject | Metodología. | es_CO |
| dc.subject | Comprensión lectora. | es_CO |
| dc.title | La lectura y la escritura un camino a la creatividad y al conocimiento. | es_CO |
| dc.type | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | es_CO |
| dc.date.accepted | 2019-12-11 | - |
| dc.relation.references | Ballesteros.(2011).La lúdica una estrategia didáctica para la enseñanza y aprendizaje del concepto de materia | es_CO |
| dc.relation.references | Buitrón,D.(2012). Metodología lúdica para la motivación del aprendizaje. | es_CO |
| dc.relation.references | Cassany,D.(1975) Explorando las necesidades actuales de comprensión aproximaciones a la comprensión crítica | es_CO |
| dc.relation.references | Casas,T.S, Prada,C.C, Torres,Z.Y.( 2009). Fortalecimiento de la comprensión lectora a través del aprendizaje significativo. | es_CO |
| dc.relation.references | Flórez, R.R (2016). Ambientes de aprendizaje para potenciar los procesos de lectura y escritura. | es_CO |
| dc.relation.references | Gutiérrez.(2009).La lectura: conceptualización e importancia, análisis de iniciativas para fomentarla. | es_CO |
| dc.relation.references | Kramer, S. L. y Helmut O. (1986). La investigacion-accion participativa y la producción del conocimiento. | es_CO |
| dc.relation.references | Navarro,R.(2008). La lectura en la educación primaria: marco teórico y propuesta de intervención. | es_CO |
| dc.relation.references | Santander, M. S, Tapia B.Y (2012).Modelo de lecto-escritor su objetivo es conocer las competencias exigidas actualmente por el marco curricular. | es_CO |
| dc.relation.references | Solé,I.(2002). La lectura en la educación primaria: marco teórico y propuesta de intervención. | es_CO |
| dc.relation.references | Vygotsky,L.(1981). Análisis de la teoría de vigotsky | es_CO |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | es_CO |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 | es_CO |
| Aparece en las colecciones: | Licenciatura en Pedagogía Infantil | |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
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