Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/3748Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Sarmiento Bautista, Jessica. | - |
| dc.date.accessioned | 2022-10-25T16:35:46Z | - |
| dc.date.available | 2018-10-26 | - |
| dc.date.available | 2022-10-25T16:35:46Z | - |
| dc.date.issued | 2019 | - |
| dc.identifier.citation | Sarmiento Bautista, J. (2018). Construcción de una estrategia Blended Learning para el curso sistemática vegetal del programa de Biología de la Universidad de Pamplona [Trabajo de Grado Especialización, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/3748 | es_CO |
| dc.identifier.uri | http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/3748 | - |
| dc.description | Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) son herramientas poderosas para hacer más eficientes los procesos educativos. Fomentar su uso en la Educación Superior es clave en estos tiempos de globalización, interconexiones y producción constante de información. Varias universidades del país y entre ellas la Universidad de Pamplona están trabajando en fortalecer la educación apoyada en TIC, con el propósito de lograr estándares de calidad que las hagan más competitivas en el mundo. En esa medida el potencial de las TIC puede enfocarse en fortalecer el aprendizaje de temáticas que representan dificultad para los estudiantes. Bajo tal escenario, este trabajo realizado en la modalidad de Diseño didáctico pretendió proporcionar un apoyo para fortalecer el curso de Sistemática vegetal del programa de Biología de la Universidad de Pamplona a través de la construcción de una estrategia de aprendizaje mixto (Blended Learning) enfocada en la unidad temática: Principios y conceptos básicos de filogenética, identificada por el docente del curso como la de mayor dificultad para los estudiantes. Para su elaboración, se seleccionó la teoría de aprendizaje del Conectivismo como la más pertinente de acuerdo al propósito del trabajo, la cual a su vez se alimenta del Constructivimo y el Cognitivismo. Posteriormente se recopiló la información solicitada por la Unidad Especial para el Uso y Apropiación de las TIC (UETIC) de la Universidad de Pamplona para la creación de Entornos y Ambientes Virtuales de Aprendizaje usando la plataforma Moodle. Finalmente se obtuvo una planificación detallada de las temáticas, actividades y producción de recursos TIC. | es_CO |
| dc.description.abstract | ICT (Information and Communication Technologies) are powerful tools to make educational processes more efficient. Promoting its use in Higher Education is key in these times of globalization, interconnections and constant production of information. Several universities in the country, including the University of Pamplona, are working to strengthen education supported by ICT, with the purpose of achieving quality standards that make them more competitive in the world. To that extent, the potential of ICT can focus on strengthening the learning of topics that represent difficulty for students. Under this scenario, this work carried out in the didactic design mode was intended to provide support to strengthen the course of Plant Systematics of the Biology program of the University of Pamplona through the construction of a mixed learning strategy (Blended Learning) focused on unity Thematic: Principles and basic concepts of phylogenetics, identified by the teacher of the course as the most difficult for students. For its elaboration, Conectivism learning theory was selected as the most pertinent according to the purpose of the work, which in turn feeds Constructivism and Cognitivism. Subsequently, the information requested by the Special Unit for the Use and Appropriation of ICT (UETIC) of the University of Pamplona was compiled for the creation of Environments and Virtual Learning Environments using the Moodle platform. Finally, detailed planning of the topics, activities and production of ICT resources was obtained. | es_CO |
| dc.format.extent | 53 | es_CO |
| dc.format.mimetype | application/pdf | es_CO |
| dc.language.iso | es | es_CO |
| dc.publisher | Universidad de Pamplona – Facultad de Ciencias de la Educación. | es_CO |
| dc.subject | Aprendizaje mixto, | es_CO |
| dc.subject | TIC, | es_CO |
| dc.subject | Conectivismo, | es_CO |
| dc.subject | Sistemática vegetal, | es_CO |
| dc.subject | Procesos educativos. | es_CO |
| dc.title | Construcción de una estrategia Blended Learning para el curso sistemática vegetal del programa de Biología de la Universidad de Pamplona. | es_CO |
| dc.type | http://purl.org/coar/resource_type/c_1843 | es_CO |
| dc.date.accepted | 2018-07-26 | - |
| dc.relation.references | Agudelo-Varela, O., Bonilla-Morales, M. M., & Romero-Morales, A. (2014). Desarrollo de material multimedia en Morfología Vegetal y su implementación utilizando una estrategia metacognitiva para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes de Licenciatura en Producción Agropecuaria , Universidad de los Llanos Development of mul. 12th Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology, 1–9. | es_CO |
| dc.relation.references | Agustín, S., Granados, O., Antonio, J., & Reyes, G. (2016). La generación Z y los retos del docente, 114–124. | es_CO |
| dc.relation.references | Arnedo, M. a. (1999). Cladismo: reconstrucción de la filogenética basada en la parsimonia. Boletín Sociedad Entomológica Aragonesa, 26, 57–84. | es_CO |
| dc.relation.references | Benítez de Rojas, C., Cardozo, A., Hernández, L., Lapp, M., Rodríguez, H., Ruiz, T., & Torrecilla, P. (2006). Botánica sistemática: fundamentos para su estudio. Universidad Central de Venezuela. Retrieved from https://drive.google.com/file/d/1ZEhwK6TXUTpUrwV-nErjpyQc-KomhKcq/view | es_CO |
| dc.relation.references | Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom. Reach every student in svery class every day. https://doi.org/10.1111/teth.12165 | es_CO |
| dc.relation.references | Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2000). How People Learn. https://doi.org/10.17226/9853 | es_CO |
| dc.relation.references | Cárdenas, N. (2017). Diseño didáctico para la enseñanza de proyecciones ortogonales haciendo uso de realidad aumentada. Universidad de Pamplona. | es_CO |
| dc.relation.references | Castro-Rodríguez, Y., & Lara-Verástegui, R. (2017). EducaciónMédica. Educación Médica. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2017.03.028 | es_CO |
| dc.relation.references | Eguiarte, L. E., Souza, V., Nuñez-Farfán, J., & Hernández-Baños, B. (1997). El análisis filogenético: métodos, problemas y perspectivas. Boletín de La Sociedad Botánica de México, 60, 169–181. https://doi.org/10.17129/botsci.1528 | es_CO |
| dc.relation.references | Evseeva, A., & Solozhenko, A. (2015). Use of Flipped Classroom Technology in Language Learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 206(November), 205–209. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.10.006 | es_CO |
| dc.relation.references | Guerrero-Cárdenas, E. A. (2016). Diseño didáctico mediante un objeto virtual de aprendizaje (OVA), para el curso de Laboratorio de Biología General de los programas de las facultades de Ciencias Agrarias, Ciencias Básicas, Salud e Ingenierías de la Universidad de Pamplona. Universidad de Pamplona. | es_CO |
| dc.relation.references | Hernández-Rojas, C. F. (2013). Implementación de una estrategia didáctica para la enseñanza de la biología en el grado 9° mediante las nuevas tecnologías: estudio de caso en el Colegio María Auxiliadora del Municipio de Medellín. Universidad Nacional de Colombia. Retrieved from http://www.bdigital.unal.edu.co/11483/ | es_CO |
| dc.relation.references | Hernández, A. R. A. (2014). Un nuevo enfoque para la enseñanza de Botánica Sistemática en un Profesorado en Biología de la Ciudad de Córdoba. A New Approach for Systematic Botany Teaching in Biology Teaching Training in Córdoba City, pp. 118– 121. | es_CO |
| dc.relation.references | Herrera Batista, M. Á. (2006). Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación, 2–19. Retrieved from http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1959493&info=resumen | es_CO |
| dc.relation.references | Hershey, D. R. (2002). Plant blindness: “we have met the enemy and he is us.” Plant Science Bulletin, 48(3), 78–85. | es_CO |
| dc.relation.references | Jones, C., & Shao, B. (2011). The net generation and digital natives: implications for higher education, (June). | es_CO |
| dc.relation.references | K, T., J, D., M, N., & S, K. (2007). MEGA4: Molecular Evolutionary Genetics Analysis (MEGA) software version 4.0. Molecular Biology and Evolution. Mol Biol Evol. | es_CO |
| dc.relation.references | Maddison, W. P., & Maddison, D. R. (2018). Mesquite: a modular system forevolutionary analysis. Version 3.31. | es_CO |
| dc.relation.references | Martínez, M. L., Sapio, O. A. Di, Cargo, J. C. M., Scandizzi, A. L., Taleb, L. D., & Campagna, M. N. (1984). Principios de Botánica Sistemática. … de La Cátedra de Botánica Morfológica Y Sistemática. …. | es_CO |
| dc.relation.references | https://doi.org/http://www.fbioyf.unr.edu.ar/textos/botanica/botanicasist.pdf | es_CO |
| dc.relation.references | Moodle. (2018). El proyecto MOODLE. Retrieved from https://moodle.org/ | es_CO |
| dc.relation.references | Morrone, J. J. (2013). Sistemática: Fundamentos, métodos, aplicaciones, 508. | es_CO |
| dc.relation.references | Padilla-Beltrán, J. E., Vega-Rojas, P. L., & Rincón-Caballero, D. A. (2014). Tendencias y dificultades para el uso de las TIC en educación superior. Entramado, 10(1), 272–295. Retrieved from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1900- 38032014000100017&lang=pt | es_CO |
| dc.relation.references | Pamplona, U. de. Proyecto Educativo del Programa Biología PEP 2014-2020 (2014). | es_CO |
| dc.relation.references | Peñaloza, G., & Robles-Piñeros, J. (2016). El desafío del tree thinking: un análisis del uso de árboles evolutivos con estudiantes de educación secundaria. Revista de Educación En Biología, 19(1), 54–72. | es_CO |
| dc.relation.references | Rodríguez-Hernández, M. C., Garmendia-López, I., Díaz-Mula, H. M., Oltra-Camara, M. A., & Mangas-Martín, V. J. (2015). Uso de la metodología B-Learning en la enseñanza teórico-práctica de Fisiología Vegetal. Investigación Y Propuestas Innovadoras de Redes UA Para La Mejora Docente, 1244–1257. | es_CO |
| dc.relation.references | Sánchez, L. R. (2006). Contenidos programáticos de Sistemática vegetal. | es_CO |
| dc.relation.references | Siemens, G. (2004). Connectivism: A Learning Theory for the digital age. Retrieved from http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm | es_CO |
| dc.relation.references | Silva-Santos, T. I., Dantas, C. S. de A., & Landim, M. F. (2016). O USO DAS TIC NO ENSINO DE BOTÂNICA: UMA EXPERIÊNCIA NO CONTEXTO DO PIBID. Revista Da SBEnBio- Associação Brasileira de Ensino de Biologia, 9(2016), 7134– 7146. | es_CO |
| dc.relation.references | Téllez, J. C. R., & Santos, I. E. M. (2016). Clasificación de las claves analíticas utilizadas para la identificación de especies vegetales, 9(2), 46–56. | es_CO |
| dc.relation.references | Toro, N. A., & Vitale, C. R. (2013). La Educación Superior a distancia y virtual en Colombia: Nuevas Realidades. Virtual Educa. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004 | es_CO |
| dc.relation.references | Uribe Martín, M. A., & Osorío Garcia, S. N. (2013). ¿Qué tan “virtuales” son los ambientes virtuales de aprendizaje? "Una reflexión desde Pierre Lévy y Edgar Morin. Universidad Militar Nueva Granada. Retrieved from http://repository.unimilitar.edu.co/handle/10654/10891 | es_CO |
| dc.relation.references | Vera, F. (2008). La modalidad blended-learning en la educación superior. Chile: Rancagua, Recuperado de: http://www. utemvirtual. cl/nodoeducativo/wp content/uploads/2009/03/fvera. Retrieved from http://www.utemvirtual.cl/nodoeducativo/wp-content/uploads/2009/03/fvera_2.pdf | es_CO |
| dc.relation.references | Yapici, İ. Ü. (2016). Effectiveness of Blended Cooperative Learning Environment in Biology Teaching: Classroom Community Sense, Academic Achievement and Satisfaction. Journal of Education and Training Studies, 4(4), 269–280. https://doi.org/10.11114/jets.v4i4.1372 | es_CO |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | es_CO |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 | es_CO |
| Aparece en las colecciones: | Especialización en Pedagogía Universitaria | |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| Sarmiento_2018_TG.pdf | Sarmiento_2018_TG.pdf | 837,22 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.