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https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/3734Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Parada Ascencio, Rosamira. | - |
| dc.date.accessioned | 2022-10-25T15:28:26Z | - |
| dc.date.available | 2018-10-24 | - |
| dc.date.available | 2022-10-25T15:28:26Z | - |
| dc.date.issued | 2019 | - |
| dc.identifier.citation | Parada Ascencio, R. (2018). El cuento fantástico como estrategia didáctica para mejorar la lectura critica, comprensión y producción textual de los estudiantes de 5° grado de la Institución Educativa Bethlemitas Brighton del municipio de Pamplona (Norte de Santander [Trabajo de Grado Especialización, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/3734 | es_CO |
| dc.identifier.uri | http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/3734 | - |
| dc.description | La sociedad del conocimiento y las grandes innovaciones tecnológicas y comunicativas, plantea a la educación del nuevo milenio grandes retos que inciden en la calidad educativa .por eso el MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL ,ha establecido su respectiva normatividad para dar paso a la construcción de un proceso formativo integral, donde se enfatiza la inclusión en todas las dimensiones del ser humano ,para eso ha establecido los estándares, mallas curriculares ,y derechos básicos de aprendizaje, los cuales marcan un sello indeleble en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, quienes deben ser competentes en todos los procesos, para afrontar la nueva visión del mundo. Por eso se hace necesario la ruptura de muchas barreras que inciden en los cambios de paradigmas, especialmente las que hacen referencia a las competencias comunicativas ,las cuales se convierten en el eje articulador de los procesos cognitivos. Pero para fortalecer estos procesos se hace esencial crear estrategias que conlleven a la superación de las dificultades lingüísticas específicamente en cuanto a la escriturabilidad y lecturabilidad .Ésta debe realizarse en todos los contextos de manera crítica ,compresiva y argumentativamente ,para la interpretación de símbolos lingüísticos y no linguísicos inmersos en distintos contextos y culturas para poder interpretar el mundo globlizado .Dada la importancia de la lectura y escritura se hizo indispensable realizar un proyecto que llevara a la superación de dificultades en estos aspectos educativos, gracias a la asesora de la UNIVERSIDAD DE PAMPLONA………. En el proyecto titulado ― el cuento fantástico como estrategia didáctica para mejorar la lectura crítica, la comprensión y producción textual de los estudiantes de 5° grado de la institución educativa betlemitas Brighton del municipio de pamplona, norte de Santander. Se resalta la lectura crítica y su importancia en el desarrollo de las capacidades orales y escritas de los estudiantes de quinto grado de dicha institución ,cabe mencionar, que en este grupo, hay algunos estudiantes de inclusión, que requieren de una mayor atención en su proceso formativo. Es por lo anterior que se logró comprobar, que solo un pequeño porcentaje de los estudiantes a pesar de no tener hábitos lectores, comprenden sencillos textos y tienen una habilidad tanto para interpretar, como para producir textos a través de las diferentes herramientas que se le brinden. | es_CO |
| dc.description.abstract | La autora no proporciona la información sobre este ítem. | es_CO |
| dc.format.extent | 82 | es_CO |
| dc.format.mimetype | application/pdf | es_CO |
| dc.language.iso | es | es_CO |
| dc.publisher | Universidad de Pamplona – Facultad de Ciencias de la Educación. | es_CO |
| dc.subject | Lectura crítica, | es_CO |
| dc.subject | Comprensión, | es_CO |
| dc.subject | Producción de textos. | es_CO |
| dc.title | El cuento fantástico como estrategia didáctica para mejorar la lectura critica, comprensión y producción textual de los estudiantes de 5° grado de la Institución Educativa Bethlemitas Brighton del municipio de Pamplona (Norte de Santander). | es_CO |
| dc.type | http://purl.org/coar/resource_type/c_1843 | es_CO |
| dc.date.accepted | 2018-07-24 | - |
| dc.relation.references | BETHLEMITAS, 2010. Nuestra historia, la sagrada familia Brighton. | es_CO |
| dc.relation.references | CORDERO y CÁRCAMO (201). Lenguaje y Conocimiento. Universidad de Pamplona, Colombia. | es_CO |
| dc.relation.references | FREIRE, Paulo Reglus Neves,Ação cultural para a liberdade e outros escritos. Traducción de Claudia Schilling, Buenos Aires: Tierra Nueva, 1975. | es_CO |
| dc.relation.references | SEGUNDO, 2010. Lingüística general. Universidad de Michigan. Pág, 232. Issn: 1699-4914. | es_CO |
| dc.relation.references | VILLAMIZAR DE CAMPEROS, YOLANDA. Narrativa Hispanoamericana. Diciembre 7 de 2012. | es_CO |
| dc.relation.references | VYGOTSKY, L. S. (1978). Mind in Society. Cambridge, MA: Harvard University Press. Vygotsky, L. S. (1978). Pensamiento y lenguaje. Madrid: Paidós. | es_CO |
| dc.relation.references | ZAMBRANO, 2006) Evaluación de competencias. Vol 2. Bogotá Colombia. | es_CO |
| dc.relation.references | http//www.revenf.ucr.ac.cr/index.php?option=com | es_CO |
| dc.relation.references | http//www. dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/132 | es_CO |
| dc.relation.references | http//www.icarito.cl/.../362-9408-9-la-produccion-de-textos-escritos.shtml | es_CO |
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| dc.relation.references | http;//es.wikipedia.org/wiki/Paulo_Freire | es_CO |
| dc.relation.references | http://www.mincultura.gov.co/?idcategoria=7650 | es_CO |
| dc.relation.references | http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Colombia_-_Norte_de_Santander_ _Pamplona.svg?uselang=es | es_CO |
| dc.relation.references | http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_cognitiva | es_CO |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | es_CO |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 | es_CO |
| Aparece en las colecciones: | Especialización en Educación Especial e Inclusión Social | |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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