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https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/12202Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Cárdenas López, Camila Andrea. | - |
| dc.contributor.author | Cardona Laguado, Ana Maria. | - |
| dc.date.accessioned | 2026-11-05T12:10:22Z | - |
| dc.date.available | 2024 | - |
| dc.date.available | 2026-11-05T12:10:22Z | - |
| dc.date.issued | 2024 | - |
| dc.identifier.citation | Cárdenas López, C. A.; Cardona Laguado, A. M. (2024). Recursos educativos digitales para fomentar el aprendizaje de la matemática en estudiantes de educación básica primaria. [Trabajo de Grado Pregrado, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/12202 | es_CO |
| dc.identifier.uri | https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/12202 | - |
| dc.description | La presente investigación tuvo como propósito analizar los recursos educativos digitales que fomentan el aprendizaje de la matemática en estudiantes del grado tercero de básica primaria del Instituto Técnico Nacional de Comercio Cúcuta, por medio de la propuesta denominada Aventura matemática: ¡aprendo, creo y juego con las tecnologías!, la cual fue desarrollada con 5 informantes clave del grado tercero de la institución educativa analizada. Teóricamente los postulados Medina (2018), Celi et al. (2021), Mora (2003), Barreta et al, (2023), Grisales (2018), Veloz y Veloz (2023), Mesen (2019), Reyes (2019), entre otros. Dentro de las estrategias metodológicas se abordó el estudio desde un enfoque cualitativo, basado principalmente bajo el método de investigación acción pedagógica, donde se aplicó una prueba inicial y entrevista como técnica e instrumento de recolección de datos, los cuales permitieron observar que las diferentes actividades realizadas con el apoyo de los recursos educativos digitales para los procesos relacionados con la matemática, en especial con las fracciones. Es relevante señalar que con la implementación de la estrategia didáctica se observó un mejoramiento en la obtención de conocimientos sobre fracciones homogéneas, heterogéneas, así como fracciones propias e impropias, así mismo se evidenció un interés significativo por la ejecución del proceso al ser implementadas las actividades interactivas establecidas. Concluyendo que la implementación de este tipo de ejercicios prácticos apoyados con el uso de los recursos educativos digitales, son efectivas para el fortalecimiento y mejora de las habilidades matemáticas. | es_CO |
| dc.description.abstract | The purpose of the present investigation was to analyze the incidence of digital educational resources to promote the learning of mathematics in students of the third grade of primary school of the National Technical Institute of Cúcuta, through the proposal called Mathematical Adventure: I learn, I believe and Game with the technologies!, which was developed with 5 key informants of the third grade of primary school of the educational institution analyzed. Theoretically the postulates Medina (2018), Celi et al. (2021), Mora (2003), Barreta et al, (2023), Grisales (2018), fast and fast (2023), Mesen (2019), Reyes (2019), among others. Within the methodological strategies, the study was addressed from a qualitative approach, based mainly under the pedagogical action research method, where an initial test and interview was applied as a technique and data collection instrument, which allowed to observe that the different activities carried out With the support of digital educational resources for mathematics related processes, especially with fractions. It is relevant to note that with the implementation of the didactic strategy, an improvement was observed in obtaining knowledge about homogeneous, heterogeneous fractions, as well as its own and improper fractions, a significant interest in the execution of the process was evidenced by the execution of the process when the activities were implemented established interactive. Concluding that the implementation of this type of practical exercises supported by the use of digital educational resources are effective for strengthening and improving mathematical skills. | es_CO |
| dc.format.extent | 142 | es_CO |
| dc.format.mimetype | application/pdf | es_CO |
| dc.language.iso | es | es_CO |
| dc.publisher | Universidad de Pamplona - Facultad de Ciencias de la Educación. | es_CO |
| dc.subject | Fracciones. | es_CO |
| dc.subject | Matemáticas. | es_CO |
| dc.subject | Recursos educativos digitales. | es_CO |
| dc.subject | Estrategia didáctica. | es_CO |
| dc.title | Recursos educativos digitales para fomentar el aprendizaje de la matemática en estudiantes de educación básica primaria. | es_CO |
| dc.type | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | es_CO |
| dc.date.accepted | 2024 | - |
| dc.description.edition | Universidad de Pamplona - Facultad de Ciencias de la Educación. | es_CO |
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| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 | es_CO |
| Aparece en las colecciones: | Licenciatura en Pedagogía Infantil | |
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