Desarrollo de la lectoescritura mediante el uso de la literatura y las tic, en los estudiantes del siglo XXI.

Hernández Mora, Wilson Leonardo.

Repositorio Institucional Universidad de Pamplona

Licenciatura en Lengua Castellana y Comunicación

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9001

Registro completo de metadatos

Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	Hernández Mora, Wilson Leonardo.	-
dc.date.accessioned	2024-07-03T22:16:49Z	-
dc.date.available	2021-03-11	-
dc.date.available	2024-07-03T22:16:49Z	-
dc.date.issued	2021	-
dc.identifier.citation	Hernández Mora, W. L. (2020). Desarrollo de la lectoescritura mediante el uso de la literatura y las tic, en los estudiantes del siglo XXI [Trabajo de Grado Pregrado, Universidad de Pamplona] Repositorio Hulago Universidad de Pamplona.	es_CO
dc.identifier.uri	http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9001	-
dc.description	Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), están presentes en la cotidianidad del hombre del siglo XXI, facilitando desde la comunicación en tiempo real sin importar la distancia que separan a los interlocutores de un acto comunicativo, hasta las diferentes actividades laborales en las que este se desenvuelve, sin embargo, existe un ámbito en particular que ha tenido un mayor uso de las mismas en un periodo muy corto de tiempo, estamos hablando, por supuesto, del contexto educativo, viéndose afectado por el Covid 19 y sus consecuencias, la educación ha tenido que actualizarse y pasar de encuentros análogos en espacios físicos a encuentros en línea dados por la virtualidad, por ende, en este trabajo de grado, se plantea una metodología fundamentada en el uso de plataformas virtuales para el fortalecimiento de la lectoescritura de forma transversal con la literatura, todo ello, con un carácter didáctico, llamativo y cautivador para el estudiante, atendiendo a las necesidades que estos últimos poseen.	es_CO
dc.description.abstract	Information and communication technologies (TIC) are present in the daily life of man in the 21st century, facilitating from communication in real time regardless of the distance that separates the interlocutors of a communicative act, to the different work activities in those that this unfolds, however, there is a particular area that has had a greater use of them in a very short period of time, we are talking, of course, of the educational context, being affected by Covid 19 and its consequences , education has had to update itself and move from analogous encounters in physical spaces to online encounters given by virtuality, therefore, in this degree work, a methodologybased on the use of virtual platforms to strengthen literacy is proposed in a transversal way with literature, all with a didactic, striking and captivating character for the student, attending to the needs to des that the latter possess.	es_CO
dc.format.extent	78	es_CO
dc.format.mimetype	application/pdf	es_CO
dc.language.iso	es	es_CO
dc.publisher	Universidad de Pamplona - Facultad de Ciencias de la Educación.	es_CO
dc.subject	El autor no proporciona la información sobre este ítem.	es_CO
dc.title	Desarrollo de la lectoescritura mediante el uso de la literatura y las tic, en los estudiantes del siglo XXI.	es_CO
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	es_CO
dc.date.accepted	2020-12-11	-
dc.relation.references	Adams, M., B. Foormn, I. Lundberg y T. Beeler. Un plan de estudios en el aula. Conciencia fonémica en niños pequeños, Baltimore, Paul H. Brookes Publishing Co., 1998	es_CO
dc.relation.references	Aguilar, A. (2014). Liderazgo, Valores y Cultura Organizacional. Mc Graw-Hill.	es_CO
dc.relation.references	Anthony, J. L., Ch. J. Lonigan, K. Driscoll, B. M Phillips y S.R. Burgess "Sensibilidad fonológica: una progresión cuasi-paralela de unidades de estructura de palabras y operaciones cognitivas", en Reading Research Quarterly, vol. 38, Issue 4, octubre del . 2003.	es_CO
dc.relation.references	Antohny, J. L. “Examen de una conceptualización evolutiva y multidimensional de la sensibilidad fonológica”, Tesis doctoral no publicada, Tallahassee, Florida State University, 2000.	es_CO
dc.relation.references	ARAYA, Valeria, ALFARO, Manuela, & ANDONEGUI, Martín 2007 Constructivismo: Orígenes y perspectivas. Revista de Educación. Barquisimeto: Universidad Pedagógica Experimental Libertador	es_CO
dc.relation.references	Arévalo, G. (2019). La secuencia didáctica como estrategia para fortalecer la competencia comunicativa escritora en los estudiantes de grado cuarto y quinto de la Sede Gallinetas Modelo Escuela Nueva de la I.E. Colegio Argelino Duran Quintero del Municipio de Sardinata. Dialnet. Recuperado el 10 de mayo del 2020, de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?c odigo=7178262.	es_CO
dc.relation.references	Arízaga, M. (2010). Literatura Infantil. Quito, Ecuador: Editorial Abya-Yala.	es_CO
dc.relation.references	Barthes, R. (1987). El susurro del lenguaje. Barcelona, España: Paidos	es_CO
dc.relation.references	Bautista, S., & Méndez de Cuellar, M. (2015). Prácticas de lectura y escritura mediadas por las TIC en contextos educativos rurales. Revista Científica Guillermo de Ockham, 13(1), 97- 107	es_CO
dc.relation.references	Beltrán, A., Beltrán, E. y Rojas, K. (2014). Estrategias de lectura de cuentos de monstruos para favorecer el manejo del miedo en los niños de primaria. Actualidades Pedagógicas. (63), 61-81.	es_CO
dc.relation.references	Byrne, B. y R. Fielding-Barnsley. “Evaluación de un programa para enseñar la conciencia fonémica a los niños pequeños ”, en Journal of Educational Psychology, 83, 1991, pp. 451-455.	es_CO
dc.relation.references	Cassany, D., Luna, M., Sanz, G. (1998). Enseñar Lengua. Barcelona España: Editorial Graò, de Serveis Pedagògies	es_CO
dc.relation.references	Chambers, A.(2007). El ambiente de la lectura. México,D.F., México: Fondo de Cultura Económica.	es_CO
dc.relation.references	Chartier A.(2004). Enseñar a leer y escribir. Una aproximación histórica. México,D.F., México: Fondo de Cultura Económica.	es_CO
dc.relation.references	Chiama, M. (2010). ¿Cómo leemos literatura en el aula?: estrategias para la promoción de la lectura. Buenos Aires, Argentina: Biblos.	es_CO
dc.relation.references	Cunningham, A. E. “Instrucción explícita versus implícita en la conciencia fonológica”, en Journal of Experimental Child Psychology, 50, 1990, pp. 429-444.	es_CO
dc.relation.references	Derechos Básicos de Aprendizaje. (2016). [PDF]. Recuperado el 12 de noviembre del 2020, de: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_Lenguaje.pdf.	es_CO
dc.relation.references	Eagleton, T. (1983). UNA INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA LITERARIA [PDF]. Recuperado el día 05 de octubre del año 2020, de: https://estudiosliterariosunrn.files.wordpress.com/2010/08/eagleton-terry-una-introduccion-a-lateoria-literaria.pdf.	es_CO
dc.relation.references	Espinel, G. Y., y Í.J. Piragauta Villamizar. (2018). Fortalecimiento del lenguaje oral en estudiantes de grados quinto y sexto de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, en Cúcuta, Colombia, a través de la implementación de estrategias metodológicas mediadas por TIC. Actualidades Pedagógicas, (71), 107-127. doi: https://doi.org/10.19052/ap.4342	es_CO
dc.relation.references	Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. (2006). [PDF]. Recuperado el 12 de noviembre del 2020, de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf	es_CO
dc.relation.references	Elliot, J., E. Lee y N. Tollefson. “Modificación de un estudio de confiabilidad y validez de los indicadores dinámicos de las habilidades básicas de alfabetización temprana”, Revisión de psicología escolar, vol. 30 (1), 2001, pp. 33-49.	es_CO
dc.relation.references	Ferreiro, E. y Teberosky, A. (1985). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. Argentina: Siglo xxi editores.	es_CO
dc.relation.references	Ferreiro, E. (2000). Leer y escribir en un mundo cambiante [PDF]. Recuperado el día 05 de octubre del año 2020, de: http://www.atencapital.org.ar/sites/default/files/Leeryescribirenunmundocambiante.pdf.	es_CO
dc.relation.references	Fleisher, L. S., J. R. Jenkins y D. Pany. "Efectos en los lectores deficientes" Comprensión de la formación en decodificación rápida ", en Reading Research Quarterly, 15, 1979, pp. 30-48.	es_CO
dc.relation.references	Flower, L. S. (1981). Estrategias de resolución de problemas para la escritura. Nueva York: Harcourt Brace Jovanovich	es_CO
dc.relation.references	Flower, L. S. y Hayes, J. R. (1980). La cognición del descubrimiento: Definición de un problema retórico. Composición y comunicación universitaria, 31 (1), 21-32.	es_CO
dc.relation.references	Goodman, K. (1986). El lenguaje integral. Buenos Aires, Argentina: Aique Grupo Editor.	es_CO
dc.relation.references	Granados, L.E. (2018). Portafolio de actividades como estrategia para fortalecer hábitos de lectura y escritura en estudiantes de cuarto y quinto grado de primaria. Espiral, Revista de Docencia e Investigación, 8(2), pp. 181 - 196	es_CO
dc.relation.references	Hermosa Del vasto, Paola., M. (2015, julio-diciembre). Influencia de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en el proceso enseñanza-aprendizaje: una mejora de las competencias digitales. Rev. Cient. Gen. José María Córdova 13(16), 121-132.	es_CO
dc.relation.references	Hintze, J. M., A. L. Ryan y G. Stoner. “Validez concurrente y precisión diagnóstica de los indicadores dinámicos de las habilidades básicas de alfabetización temprana y la prueba integral de procesamiento fonológico”, en School Psychology Review, vol. 32 (4), 2003, págs. 541-557.	es_CO
dc.relation.references	LAMATA, Rafael, & DOMÍNGUEZ, Rosa 2003 La construcción de procesos formativos en educación no formal. Madrid: Narcea.	es_CO
dc.relation.references	Macias, M. (2016). Las TIC y su utilización para la lectura, la linguistica y la literatura como tools generadoras de competencias en los discentes del milenio. Recuperado el 10 de mayo del 2020, de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?c odigo=5920584.	es_CO
dc.relation.references	Madrigal Abarca, M. (2008). LA ESCRITURA COMO PROCESO: METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA [PDF]. Recuperado el 05 de octubre del año 2020 de: https://core.ac.uk/download/pdf/67718151.pdf.	es_CO
dc.relation.references	Martínez Pedraza, R. (2017). El desarrollo de la comprensión de textos literarios narrativos mediante las TIC [PDF]. Recuperado el 10 de mayo del 2020, de: http://eventos.upr.edu.cu/index.php/APC/A PC/paper/view/130/301.	es_CO
dc.relation.references	Matriz de referencia Lenguaje 11. (2015). [PDF]. Recuperado el 12 de noviembre del 2020, de: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/Matriz_Lenguaje_11.pdf.	es_CO
dc.relation.references	Moats, L. C. Enseñar a leer es ciencia espacial: lo que los profesores expertos en lectura deben saber y ser capaces de hacer, Washington, D. C., Federación Estadounidense de Profesores, 1999	es_CO
dc.relation.references	O’Connor, R. E., J. R. Jenkins, N. Leicester y T. Slocum. “Una enseñanza de la conciencia fonológica para niños pequeños con dificultades de aprendizaje”, en Niños excepcionales, 59, 1993, págs. 532-546	es_CO
dc.relation.references	Olmedo, C., & Rubio, T. (2015). La literatura infantil como estrategia para potenciar el desarrollo de las habilidades comunicativas en niños atendidos por programas de animación a la lectura en Guayaquil [PDF]. Recuperado el 10 de mayo del 2020, de: https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456 789/12624/1/UPS-GT001678.pdf	es_CO
dc.relation.references	Ortiz Granja, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza [PDF]. Recuperado el día 05 de octubre del año 2020, de: https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf	es_CO
dc.relation.references	PAPALIA, Diane, WENDKOS, Sally, & DUSKIN, Ruth 2007 Desarrollo humano. México D.F.: McGraw-Hill Interamericana.	es_CO
dc.relation.references	PULGAR, José Luis 2005 Evaluación del aprendizaje no formal. Recursos prácticos para el profesorado. Madrid: Narcea.	es_CO
dc.relation.references	Riedel, B. “La relación entre Dibels, comprensión lectora y vocabulario en estudiantes urbanos de primer grado”, en Reading Research Quarterly, vol. 42, núm. 4, 2007, págs. 546-567.	es_CO
dc.relation.references	Sánchez, J. M. ; Brito, N. (2015) Desarrollo de competencias comunicativas mediante la lectura crítica, escritura creativa y expresión oral. Revista En- cuentos, Universidad Autónoma del Caribe, 13 (1), pp. 117-141 DOI: http://dx.doi.org/10.15665/re.v13i2.502	es_CO
dc.relation.references	Sarmiento, C., & Ojeda, L. (2018). Fortalecimiento de los procesos de lectoescritura a través de la implementación de estrategias pedagógicas apoyadas en las TIC [PDF]. Recuperado el 10 de Mayo del 2020, de: https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/2255/Fortalecimiento%20de%20 los%20procesos%20de%20lectoescritura%20a%20través%20de%20la%20implement ación%20de%20estrategias%20pedagógicas%20apoyadas%20en%20las%20TIC.pdf?s equence=1&isAllowed=y.	es_CO
dc.relation.references	SEGAL, Lynn 1986 Soñar la realidad: el constructivismo de Heinz von Foerster. España: Paidós.	es_CO
dc.relation.references	Tangel, D. M. y B. Blachman. “Un efecto de la instrucción de la conciencia de los fonemas en la ortografía inventada de los niños de jardín de infantes”, en Journal of Reading Behavior, 24, 1992, págs. 233-261	es_CO
dc.relation.references	Vita Montiel Naya. (2008). Tecnologías de información y comunicación para las organizaciones del siglo xxi. Vol 5. Universidad Rafael Belloso Chacin. Maracaibo-Venezuela	es_CO
dc.relation.references	Watzlawick, P. (1985). Teoría de la Comunicación Humana. Barcelona, España: Editorial Herder	es_CO
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	es_CO
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1	es_CO
Aparece en las colecciones:	Licenciatura en Lengua Castellana y Comunicación

Ficheros en este ítem:

Fichero	Descripción	Tamaño	Formato
Hernández_2022 _TG.pdf	Hernández_2022 _TG	317,28 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Mostrar el registro sencillo del ítem

DSpace JSPUI

DSpace almacena y facilita el acceso abierto a todo tipo de contenido digital incluyendo texto, imágenes, vídeos y colecciones de datos.