• Repositorio Institucional Universidad de Pamplona
  • Trabajos de pregrado y especialización
  • Facultad de Ciencias de la Educación
  • Licenciatura en Lengua Castellana y Comunicación
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    Campo DC Valor Lengua/Idioma
    dc.contributor.authorBuitrago Sepúlveda, Natalia Del Pilar.-
    dc.date.accessioned2023-12-20T22:54:43Z-
    dc.date.available2018-09-13-
    dc.date.available2023-12-20T22:54:43Z-
    dc.date.issued2018-
    dc.identifier.citationBuitrago Sepúlveda, N. P. (2018). Estrategias metacognitivas para enriquecer la lectura y la escritura según María Cristina Martínez Solís en los estudiantes de grado 6°a y 6°b del colegio Luis Carlos Galán Sarmiento [Trabajo de Grado Pregrado, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/8133es_CO
    dc.identifier.urihttp://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/8133-
    dc.descriptionEl objetivo de la propuesta investigativa es fortalecer desde la metacognición la lecto- escritura según María Cristina Martínez Solís en los estudiantes de sexto grado del Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento. El diseño metodológico se dio a través de un paradigma constructivista, una investigación con enfoque cualitativo de tipo acción participativa. Con una población de 604 estudiantes y una muestra de 70 estudiantes se aplicaron las estrategias metacognitivas propuesta por la teórica de María Cristina Martínez Solís, las cuales arrojaron resultados positivos; porque disminuyeron las variables negativas en el uso del lenguaje de los estudiantes, en tres aspectos, el habla, la producción textual y la compresión de textos. La investigación se dividió en cinco capítulos, el primero para definir la problemática, el segundo capítulo expresado en el marco teórico, el tercer capítulo expresa la metodología y el tipo de investigación, el cuarto capítulo está definido con el análisis DOFA de Diagnóstico y Evaluación Final y el quinto capítulo Actividades intrainstitucionales.es_CO
    dc.description.abstractThe objective of the research proposal is to strengthen reading and writing from metacognition according to María Cristina Martínez Solís in the sixth grade students of the Luis Carlos Galán Sarmiento School. The methodological design was given through a constructivist paradigm, a research with a qualitative approach of participatory action type. With a population of 604 students and a sample of 70 students, the metacognitive strategies proposed by the theorist of María Cristina Martínez Solís were applied, which yielded positive results; because negative variables decreased in the use of students' language, in three aspects, speech, textual production and text compression. The research was divided into five chapters, the first to define the problem, the second chapter expressed in the theoretical framework, the third chapter expresses the methodology and the type of research, the fourth chapter is defined with the SWOT analysis of Diagnostic and Final Evaluation and the fifth chapter Intra-institutional activities.es_CO
    dc.format.extent58es_CO
    dc.format.mimetypeapplication/pdfes_CO
    dc.language.isoeses_CO
    dc.publisherUniversidad de Pamplona – Facultad de Ciencias de la Educación.es_CO
    dc.subjectEducación.es_CO
    dc.subjectEscritura.es_CO
    dc.subjectLectura.es_CO
    dc.subjectLenguaje.es_CO
    dc.subjectMetacognición.es_CO
    dc.titleEstrategias metacognitivas para enriquecer la lectura y la escritura según María Cristina Martínez Solís en los estudiantes de grado 6°a y 6°b del colegio Luis Carlos Galán Sarmiento.es_CO
    dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fes_CO
    dc.date.accepted2018-06-13-
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    dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2es_CO
    dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1es_CO
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