• Repositorio Institucional Universidad de Pamplona
  • Trabajos de pregrado y especialización
  • Facultad de Ciencias de la Educación
  • Licenciatura en Pedagogía Infantil
    • Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/6433
    Registro completo de metadatos
    Campo DC Valor Lengua/Idioma
    dc.contributor.authorGalvis Mendoza, Yeisel Chaday.-
    dc.date.accessioned2023-05-08T21:37:03Z-
    dc.date.available2021-03-10-
    dc.date.available2023-05-08T21:37:03Z-
    dc.date.issued2021-
    dc.identifier.citationGalvis Mendoza, Y.C (2020). Las TIC en el fortalecimiento de la comprensión lectora a través del blog “comprendo leyendo” en los estudiantes de tercer grado del Instituto Arquidiocesano San Francisco de Asís Sede Galán de la ciudad de Pamplona. [Trabajo de Grado Pregrado, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/6433es_CO
    dc.identifier.urihttp://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/6433-
    dc.descriptionEn la investigación se plantea el uso de las TIC como estrategia para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de tercer grado del Colegio San Francisco de Asís sede Galán, la comprension lectora como aquel proceso interactivo, entre el lector y el texto, donde el que lee, motivado y apoyado en su exeriencia previa, descifra y analiza logica y coherentemente Galán, Cervantes, Garcia, Garcia Sandoval y Leal (2017). Se tiene como objetivo general: fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de tercer grado del colegio San Francisco de Asís Sede Galán, haciendo uso de las TIC a través de un blog “comprendo leyendo” con actividades interactivas. Como objetivos específicos se plantean: a) Identificar los conocimientos de los estudiantes de tercer grado acerca del uso de las TIC b) Diagnosticar el nivel de comprensión lectora que tienen los estudiantes de tercer grado del colegio San Francisco De Asís Sede Galán c) Registrar las dificultades que presentan los estudiantes en cuanto a la comprensión lectora y d) Diseñar un blog “comprendo leyendo” con actividades interactivas, para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de tercer grado del Colegio San Francisco de Asís Sede Galán. Se realizara un estudio cualitativo, con el método de investigación acción participante. Las técnicas de recolección de datos previstas: observación participante y acción participante. Los instrumentos son: entrevista semiestructurada, prueba diagnóstica, diario de campo y el blog educativo “comprendo leyendo”. Las fases para el desarrollo del proceso de investigación son: a) fase de diagnóstico, b) fase de programación y c) fase de propuesta.es_CO
    dc.description.abstractThe research proposes using ICT as a strategy to strengthen reading comprehension in third-grade students of the Colegio San Francisco de Asís Galán headquarters. Reading comprehension is that interactive process between the reader and the text, where The one who reads, motivated and supported by his previous experience, deciphers and analyzes logically and coherently Galán, Cervantes, Garcia, Garcia Sandoval and Leal (2017). The general objective is: to strengthen reading comprehension in third-grade students of the San Francisco de Asís Sede Galán School, using ICT through a blog "I understand reading" with interactive activities. The specific objectives are: a) Identify the knowledge of third-grade students about the use of ICT b) Diagnose the level of reading comprehension that third-grade students of the San Francisco De Asís Sede Galán school have c) Record the difficulties that students present in terms of reading comprehension and d) Design a blog "I understand reading" using interactive activities, to strengthen reading comprehension in third-grade students of the Colegio San Francisco de Asís Sede Galán. A qualitative study will be carried out, with the participatory action research method. The planned data collection techniques: participant observation and participant action. The instruments are semi-structured interviews, diagnostic tests, a field diary, and the educational blog, "I understand reading." The phases for developing the research process are: a) diagnosis phase, b) programming phase and c) proposal phase.es_CO
    dc.format.extent81es_CO
    dc.format.mimetypeapplication/pdfes_CO
    dc.language.isoeses_CO
    dc.publisherUniversidad de Pamplona - Facultad de Educación .es_CO
    dc.subjectComprensión lectora.es_CO
    dc.subjectBlog educativo.es_CO
    dc.subjectTIC.es_CO
    dc.titleLas TIC en el fortalecimiento de la comprensión lectora a través del blog “comprendo leyendo” en los estudiantes de tercer grado del Instituto Arquidiocesano San Francisco de Asís Sede Galán de la ciudad de Pamplona.es_CO
    dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fes_CO
    dc.date.accepted2020-12-10-
    dc.relation.referencesAbreu, J. L. (2014). El Método de la Investigación Research Method. Daena: International Journal of Good Conscience, 9(3), 195-204. Tomado de: http://www.spentamexico.org/v9- n3/A17.9(3)195-204.pdf.es_CO
    dc.relation.referencesAbrill Armas B, (2020). Las TICS en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de 2° grado de primaria (tesis de maestría). Universidad César Vallejo. Lima – Perúes_CO
    dc.relation.referencesAndrade H, Ramón E, Varón G y Rodríguez J, 2009. Ley 1341 30 de julio 2009. Por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la información y la organización de las tecnologías de la información y las comunicaciones - tic-, se crea la agencia nacional de espectr https://mintic.gov.co/portal/604/articles-8580_pdf_ley_1341.pdfes_CO
    dc.relation.referencesAnguita, J. C., Labrador, J. R., Campos, J. D., Casas Anguita, J., Repullo Labrador, J., & Donado Campos, J. (2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (I). Atención primaria, 31(8), 527-538. Tomado de http://www.unidaddocentemfyclaspalmas.org.es/resources/9+Aten+Primaria+2003.+La+ Encuesta+I.+Custionario+y+Estadistica.pdfes_CO
    dc.relation.referencesBeltrán Polanco M, Benavides Montenegro J, Hernández Devia M y Niño Zúñiga M, (2015). Propuesta pedagógica mediada por T.I.C. para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del grado quinto de primaria de la i.e.d. Antonio Nariño de Nariño Cundinamarca (Tesis de especialización). Fundación Universitaria los Libertadores. Girardot – Colombiaes_CO
    dc.relation.referencesCabero Almenara J, Piñero Virué R y Reyes Rebollo M, (2018). Material educativo multimedia para el aumento de estrategias metacognitivas de comprensión lectora. Perfiles Educativos, 40(159). Tomado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v40n159/0185-2698-peredu 40-159-144.pdfes_CO
    dc.relation.referencesCamargo, S. R. M. (2009). Ley de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TIC. Diálogos de saberes: investigaciones y ciencias sociales, (31), 49-72. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3224924es_CO
    dc.relation.referencesCauas, D. (2015). Definición de las variables, enfoque y tipo de investigación. Bogotá: biblioteca electrónica de la universidad Nacional de Colombia, 2, 1-11. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/36805674/l-Variables.pdf?1425133203=&response content disposition=inline%3B+filename%3Dvariables_de_Daniel_Cauas.pdf&Expires=1606161 813&Signature=NB807JrKoJG0~TZHRAxtQX1QDbswxK2fYx~sfz3RTmEHske2d6yip prB62YXpxRqfvI-Nb1OyX5w0wkuRY0ebIF8w6p-8AJ76ZdPOY84u jhwIZB5RkkJS0wLhPayii8I-BMg631nvqL2X-e0x i2g875qg3bykJVy6Sl2eU4h5T4N4ezCdpcGi0bbCCJAAMEWsndaUfZmqCIcmIfVNEaA EqfjGrtSL5mp-LkP-cXwOLCmZYpFGCuW~~Co-~cnxl0~- kj~VCRg4F9QpnW2YmbicJY1K7Bw5VxfSVqRxhy3e- ~HUGkc3nTWBduJDRQxsp2lZqyc5andiJKKNw97WyXQ__&Key-Pair Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZAes_CO
    dc.relation.referencesDepartamento Nacional de Planeación, 2018 Ley 1955 de 2019 https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340148.html?_noredirect=1es_CO
    dc.relation.referencesFerreiro Folco V, (2019). La comprensión lectora en primaria a través de las tic. Tomado de: file:///C:/Users/USER/Downloads/La%20comprension%20lectora%20en%20Primaria%2 0a%20traves%20de%20las%20TIC.pdfes_CO
    dc.relation.referencesGonzález Estrada L Y Santiago Hernández (2019). Fortalecimiento de la comprensión lectora mediante el uso de mangus classroom en estudiantes de básica primaria de la ied helena de chauvin de barranquilla (Tesis de maestría). Universidad de la Costa. Barranquilla – Colombia.es_CO
    dc.relation.referencesGrillo A, Leguizamón Sotto D y Sarmiento Ceballos J, (2014). Comprensión lectora y desarrollo de estrategias cognitivas con el apoyo de un recurso tic. Revista Educación y Desarrollo Social. 9(1), 132-143. Tomado de: https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/556/317es_CO
    dc.relation.referencesKawulich, B. B. (2005). La observación participante como método de recolección de datos. Forum: Qualitative Social Research, 6(2). Tomado de http://148.202.167.116:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/2715/La%20observaci% c3%b3n%20participante%20como%20m%c3%a9todo%20de%20recolecci%c3%b3n%20 de%20datos.pdf?sequence=1&isAllowed=ytodo%20de%20recolecci%C3%B3n%20de%2 0datoses_CO
    dc.relation.referencesLondoño, L., Ramírez, L., Londoño, C., Fernández, S., & Velez, E. (2009). Diario de campo y cuaderno clínico: herramientas de reflexión y construcción del quehacer del psicólogo en formación. Revista Electrónica de Psicología Social Poiésis, 17, 1-4. Tomado de https://core.ac.uk/download/pdf/268188043.pdfes_CO
    dc.relation.referencesMartí, J. (2017). La investigación-acción participativa: estructura y fases. http://beu.extension.unicen.edu.ar/xmlui/bitstream/handle/123456789/175/JMarti_IAPFA SES.pdf?sequence=1&isAllowed=yes_CO
    dc.relation.referencesMillán, N. R. (2010). Modelo didáctico para la comprensión de textos en educación básica. Revista de Teoría y Didáctica de las ciencias Sociales, (16), 109-133. https://www.redalyc.org/pdf/652/65219151007.pdfes_CO
    dc.relation.referencesSánchez-Torres J, González Zabala M, Sánchez Muñoz M, (2012). La sociedad de la información: génesis, iniciativas, concepto y su relación con las TIC. Revista UIS Ingenierías, 11(1), 113-129. Tomado de https://www.redalyc.org/pdf/5537/553756873001.pdfes_CO
    dc.relation.referencesSani Meneses, C. M. (2017). Blogs educativos como recurso didáctico en el aprendizaje gramatical del idioma Inglés en los estudiantes de Primero de bachillerato general unificado del Colegio Fiscal “Alfonso Laso Bermeo” durante el año lectivo 2016–2017 (Bachelor's thesis, Quito: UCE). http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/13178/1/T-UCE 0010-002-2017.pdfes_CO
    dc.relation.referencesThorne, C., Morla, K., Nakano, T., Mauchi, B., Landeo, L., Huerta, R., & Vásquez, A. (2011). Estrategias de comprensión de lectura mediadas por TIC. Una alternativa para mejorar las capacidades lectoras en primaria (Doctoral dissertation, Tesis]. Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima). https://recursos.portaleducoas.org/sites/default/files/1903.pdfes_CO
    dc.relation.referencesTroncoso Pantoja, C y Amaya Placencia, A. (2017). Entrevista: guía práctica para la recolección de datos cualitativos en investigación de salud. Revista de la Facultad de Medicina, 65(2), 329-332. https://revistas.unal.edu.co/index.php/revfacmed/article/view/60235/62861es_CO
    dc.relation.referencesVargas–Guerrero, B., Perea–Hernández, A., Colina–Páez, A., Carrillo–Álvarez, D., Meriño– Bermúdez, D., Bolaño–Hernández, D.,... & Padilla–Jiménez, K. (2018). Lectura y escritura a través de la investigación como estrategia pedagógica apoyada en las TIC. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/2119.es_CO
    dc.relation.referencesVasconcelos, V. D., & Oliveira, M. D. (2010). Trayectorias de investigación acción: concepciones, objetivos y planteamientos. Revista Iberoamericana de Educación, 53(5), 1-13. http://www.catedras-bogota.unal.edu.co/catedras/mutis/2016- I/mutis_2016_I/docs/Bibliografia/4.%20Trayectorias%20de%20investigaci%C3%B3n%2 0-%20acci%C3%B3n.pdfes_CO
    dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2es_CO
    dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1es_CO
    Aparece en las colecciones: Licenciatura en Pedagogía Infantil

    Ficheros en este ítem:
    Fichero Descripción Tamaño Formato  
    Galvis_2020_TG.pdfGalvis_2020_TG1,76 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
    Mostrar el registro sencillo del ítem


    Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.