• Repositorio Institucional Universidad de Pamplona
  • Trabajos de pregrado y especialización
  • Facultad de Ciencias de la Educación
  • Licenciatura en Pedagogía Infantil
    • Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/6414
    Registro completo de metadatos
    Campo DC Valor Lengua/Idioma
    dc.contributor.authorAnajar Rico, Yesenia Thalía.-
    dc.contributor.authorCapacho Pérez, Geraldinne Tatiana.-
    dc.date.accessioned2023-05-08T15:57:13Z-
    dc.date.available2021-09-24-
    dc.date.available2023-05-08T15:57:13Z-
    dc.date.issued2021-
    dc.identifier.citationAnajar Rico, Y. T; Capacho Pérez, G. T. (2021). Fortalecimiento del aprestamiento psicomotriz en los niños de los CDI de la Ciudad de Pamplona Norte de Santander [Trabajo de Grado Pregrado, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/6414es_CO
    dc.identifier.urihttp://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/6414-
    dc.descriptionEl aprestamiento psicomotriz es importante en los niños debido a que es un eje fundamental en el aprendizaje de ellos durante su primera etapa de estudio, puesto que esto les permite desarrollar las habilidades cognitivas, perceptivas, psicomotoras y así mismo busca que el niño se adopte sin mayor dificultad y rápidamente al ambiente escolar. El objetivo general de la investigación es: Proponer una guía didáctica que permita el proceso de aprestamiento psicomotriz en niños de 3 a 5 años de los centros de desarrollo infantil de pamplona, en casa durante el confinamiento por la pandemia covid-19. Los objetivos específicos son: a Identificar las estrategias didácticas en correlación con el perfil docente y el proceso de aprestamiento psicomotriz para el uso adecuado desde el seno del hogar. b) Diseñar una guía didáctica llamada “la caja mágica” para el aprestamiento psicomotriz en los niños de 3 a 5 de los CDI durante el confinamiento. Se realizó un estudio cualitativo de tipo descriptivo. Se utilizará el método de Investigación-Acción. Las fases para el desarrollo del trabajo fueron: La primera fase se llama diagnóstico, la segunda fase es la planificación, La tercera fase es la Observación, Por último, tenemos la fase de reflexión o evaluación. Las técnicas de recolección de datos que se emplearán es la Observación no participante. El instrumento trabajado fue el diario de campo.es_CO
    dc.description.abstractPsychomotor readiness is important in children because it is a fundamental axis in their learning during their first stage of study, since this allows them to develop cognitive, perceptual, psychomotor skills and also seeks that the child is adopted without greater difficulty and quickly to the school environment. The general objective of the research is: To propose a didactic guide that allows the psychomotor readiness process in children from 3 to 5 years old from the child development centers of Pamplona, at home during confinement due to the covid 19 pandemic. The specific objectives are: A to identify the didactic strategies in correlation with the teaching profile and the psychomotor preparation process for the appropriate use from within the home. b) Design a didactic guide called "the magic box" for psychomotor readiness in children from 3 to 5 IDUs during confinement. A qualitative descriptive study was carried out. The Research-Action method will be used. The phases for the development of the work were: The first phase is called diagnosis, the second phase is planning, the third phase is Observation, finally we have the reflection or evaluation phase. The data collection techniques that will be used is Observation, do not participate. The instruments were: the field diary.es_CO
    dc.format.extent123es_CO
    dc.format.mimetypeapplication/pdfes_CO
    dc.language.isoeses_CO
    dc.publisherUniversidad de Pamplona - Facultad de Educación.es_CO
    dc.subjectAprestamiento.es_CO
    dc.subjectPsicomotricidad.es_CO
    dc.subjectEstrategias.es_CO
    dc.subjectGuía.es_CO
    dc.subjectDidáctica.es_CO
    dc.titleFortalecimiento del aprestamiento psicomotriz en los niños de los CDI de la Ciudad de Pamplona Norte de Santander.es_CO
    dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fes_CO
    dc.date.accepted2021-06-24-
    dc.relation.referencesAbanto Gálvez, A. M. (2020). Relación entre desarrollo de capacidades para el aprendizaje y el desarrollo psicomotriz en los estudiantes de primer grado-Corporación Educativa Pamer Lima 2018. Recuperado de: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/20.500.12672/15803es_CO
    dc.relation.referencesAjuria guerra, J. y Auzias, M. A. (1990). La evolución de la motricidad gráfica. Barcelona; Edición BADIA. Recuperado de: https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/284/TD%20CE%20A78%202013.p df?sequence=1&isAllowed=yes_CO
    dc.relation.referencesBotero, C (2008). Los ejes transversales como instrumento pedagógico para la formación de valores. Revista Iberoamericana de Educación, 45(2) ,1-7. Recuperado de: https://rieoei.org/historico/deloslectores/2098Botero.pdfes_CO
    dc.relation.referencesBlasco Mira, J. E., & Pérez Turpin, J. A. (2007). Metodologías de investigación en educación física y deportes: ampliando horizontes. Editorial club universitario. Recuperado de: http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/12270es_CO
    dc.relation.referencesBustamante Rivera, P. A. Carmona Cuartas, M. Y Patricia Renteria. Y. P. (s.f). La importancia del uso de estrategias de aprendizaje en el desarrollo de procesos de enseñanza. pp 1-23. Recuperado de: https://www.funlam.edu.co/uploads/facultadeducacion/53_LA_IMPORTANCIA_DEL_ _USO_ESTRATEGIAS_DE_APRENDIZAJE.pdfes_CO
    dc.relation.referencesCEPAL, N. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Recuperado de: https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/S2000510_es.pdf?sequence= 1&isAllowed=yes_CO
    dc.relation.referencesCueto Burgos, E. (2017). Estrategias educativas para el aprestamiento desarrollado por las facilitadoras en los hogares del ICBF en Puerto Giraldo-Colombia (Doctoral dissertation). Recuperado de: https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/128/22492534%201045666029.pd f?sequence=1&isAllowed=yes_CO
    dc.relation.referencesCusipuma garcía, t. D., & ore alfaro, a. R. (2019). Estrategias para mejorar la psicomotricidad en los niños y niñas del nivel inicial. Recuperado de: http://repositorio.unh.edu.pe/handle/UNH/2988 de Bogotá, C. D. C. (1994). Ley 115 de 1994.es_CO
    dc.relation.referencesDelors, J (1996) informe a la UNESCO de la comisión sobre Educación para el siglo XXI. La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana. Ediciones UNESCO. Recuperado de: http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDFes_CO
    dc.relation.referencesDel Vasto, P. M. H. (2015). Influencia de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en el proceso enseñanza-aprendizaje: una mejora de las competencias digitales. Revista Científica General José María Córdova, 13(16), 121-132. Recuperado de: https://revistacientificaesmic.com/index.php/esmic/article/view/34es_CO
    dc.relation.referencesGalvis, R. (2007). De un perfil docente tradicional a un perfil docente basado en competencias. Acción Pedagógica, (16)/ Enero- Diciembre, 2007.pp 48- 57. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2968589.pdfes_CO
    dc.relation.referencesGiraflores Gómez, E., & Goldaracena Arboleda, I. (2020). Análisis de la psicomotricidad a través de la práctica psicomotriz de Bernard Aucouturier: estudio de casos (Analysis of psychomotricity through the psychomotor practice of Bernard Aucouturier: cases study). Retos, 39, 620-627. Recuperate of: https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.81781es_CO
    dc.relation.referencesGuzmán Bonilla, R. M., Maseta Londoño, Y. F., & Urueña Pulido, H. K. (2015). La estimulación psicomotriz como factor determinante del desarrollo en el niño de preescolar. Recuperado de: http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1639/1/Trabajo%20de%20Grado%20- %20Katerin%20Urue%C3%B1a%20version%20aprobada.pdfes_CO
    dc.relation.referencesHernandez, R. M. (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas. Propósitos y representaciones, 5(1), 325-347. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5904762es_CO
    dc.relation.referencesHernández-Sampieri, R., & Torres, C. P. M. (2018). Metodología de la investigación (Vol. 4). México^ eD. F DF: McGraw-Hill Interamerican. Recuperado de: https://dspace.scz.ucb.edu.bo/dspace/bitstream/123456789/21401/1/11699.pdfes_CO
    dc.relation.referencesHurtado, J. (2012). Educapuntes: Validez de los instrumentos Caracas.es_CO
    dc.relation.referencesLe Boulch, J. (1995). El desarrollo psicomotor desde el nacimiento hasta los 6 años. Paidós Ibérica. Recuperado de: http://up-rid2.up.ac.pa:8080/xmlui/handle/123456789/1691es_CO
    dc.relation.referencesLeón, A. (2007). Qué es la educación. Educere, 11(39), 595-604. Recuperado de http://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S1316-49102007000400003&script=sci_arttextes_CO
    dc.relation.referencesMartínez Martínez, M. J., Sabater Fernández, M. L., Velasco Serrano, R., Jabonero Blanco, M., López-Táppero Sainz, J. V., & López-Táppero Sainz, N. (1991). Problemas escolares: dislexia, discalculia y dislalia. Madrid: Cincel, 1981es_CO
    dc.relation.referencesMendoza Ramírez, G. N. (2019). Importancia del aprestamiento para el aprendizaje de la lecto-escritura en niños 5 años de edad del nivel inicial. Recuperado de: http://repositorio.untumbes.edu.pe/bitstream/handle/UNITUMBES/1034/MENDes_CO
    dc.relation.referencesMeza, A y Cantarell, L (2005). Importancia del Manejo de Estrategias de Aprendizaje para el uso Educativo de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en Educación. Dirección de soporte Educativo. Recuperado de: http://www.academia.edu/download/36379547/mezamezaaadriana2.pdfes_CO
    dc.relation.referencesOrellana Guevara, C (2017). La estrategia didáctica y su uso dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto de las bibliotecas escolares. E-Ciencias de la Información, vol. 7, núm. 1, pp 1-22. Recuperado de: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/eciencias/article/view/27241/27779es_CO
    dc.relation.referencesPacheco, G. (2015). Psicomotricidad en educación inicial. Quito Ecuador. ISBN. Recuperado de: https://www.academia.edu/download/56093758/psicomotricidad_nivel_inicial.pdfes_CO
    dc.relation.referencesPeralta, W (2015). El docente frente a las estrategias de enseñanza aprendizaje. En línea, Revista vinculado. Recuperado de: http://vinculando.org/educacion/rol-del-docente frente-las-recientes-estrategias-de-enseñanza.htmles_CO
    dc.relation.referencesPlazas Arismendy, J. A. Diseño E Implementación De La Cartilla Pedagógica “Paso A Paso” Para Grado Transición De La Institución Educativa Técnica Valentín García De Labranzagrande. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35967es_CO
    dc.relation.referencesQuintero, J. (2011). “La importancia de las estrategias en el ámbito educativo”, cuadernos de Educación y Desarrollo, Grupo Eumed.net (Universidad de Málaga). Recuperado de: http://ideas.repec.org/a/erv/cedced/y2011i2725.htmles_CO
    dc.relation.referencesRodríguez, Daniela. (2019). Observación no participante: características, ventajas y desventajas. Lifeder. Recuperado de https://www.lifeder.com/observacion-no participante/es_CO
    dc.relation.referencesRomán, F. (2016) Nuevas Alternativas de Aprender y Enseñar (ed.). México, D.F. México: Trillas. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4953739.pdfes_CO
    dc.relation.referencesSalgado Lévano, A. C. (2007). Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. Liberabit, 13(13), 71-78. Recuperado de: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1729- 48272007000100009&script=sci_arttext&tlng=enes_CO
    dc.relation.referencesSandoval Casilimas, C. A. (2002). Investigación cualitativa. Módulo cuatro Investigación Cualitativa. Bogotá, Colombia, Editorial: ARFO Editores e Impresores Ltda.es_CO
    dc.relation.referencesVerástegui Díaz, M. E. (2020). La psicomotricidad en niños de educación inicial. Recuperado de: http://repositorio.untumbes.edu.pe/bitstream/handle/UNITUMBES/2007/VER%c3%81STE GUI%20D%c3%8dAZ%2c%20M%c3%89RIDA%20ERLITA.pdf?sequence=1&isAllowe d=yes_CO
    dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2es_CO
    dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1es_CO
    Aparece en las colecciones: Licenciatura en Pedagogía Infantil

    Ficheros en este ítem:
    Fichero Descripción Tamaño Formato  
    Anajar_Capacho_2021_TG.pdfAnajar_Capacho_2021_TG5,5 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
    Mostrar el registro sencillo del ítem


    Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.