• Repositorio Institucional Universidad de Pamplona
  • Trabajos de pregrado y especialización
  • Facultad de Ciencias de la Educación
  • Licenciatura en Lengua Castellana y Comunicación
    • Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/8608
    Registro completo de metadatos
    Campo DC Valor Lengua/Idioma
    dc.contributor.authorRodríguez Rodríguez, Paola Andrea.-
    dc.date.accessioned2024-06-17T23:01:39Z-
    dc.date.available2021-03-11-
    dc.date.available2024-06-17T23:01:39Z-
    dc.date.issued2021-
    dc.identifier.citationRodríguez Rodríguez, P. A. (2020). Fortalecimiento de la lectura y escritura a través de la plataforma virtual Wattpad en estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Colegio Oriental No 26 [Trabajo de Grado Pregrado, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/8608es_CO
    dc.identifier.urihttp://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/8608-
    dc.descriptionEl presente trabajo comprende el análisis de problemáticas encaminadas en el ámbito de la lengua castellana, siendo esta el área de estudio principal, de tal modo, se opta por instaurar herramientas virtuales para fortalecer la lectura y escritura en los estudiantes de 6º1 de la Institución Educativa Colegio Oriental No 26. Es necesario acotar que esta investigación pretende también dar a conocer nuevas formas de enseñar, que generen atención y brinden al ambiente educativo, aires de innovación, para poder impartir conocimientos y a su vez fortalecer las habilidades que necesitan de total acompañamiento en la educación. Por tal motivo, se presenta a la plataforma Wattpad como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectura y escritura, tomando como soportes teóricos a Ferreiro y Teberosky, Smith, Gómez, Jackson Ong, Martínez, Valey, Lagneaux, Muñoz, Polo Rojas, Márquez Grell, Díaz Barriga y Parra, los cuales en sus teorías fundamentan las ideas previas y le dan apoyo a esta investigación para el requerir a la implementación tanto de enfoques metodológicos como al diseño de estrategias didácticas.es_CO
    dc.description.abstractThis work includes the analysis of problems in the field of Spanish language, being this the main area of study, so it was decided to establish virtual tools to strengthen reading and writing in students from 6º1 of the College Oriental Educational Institution No 26. It is necessary to note that this research also aims to raise awareness of new ways of teaching, which generate attention and provide the educational environment, air of innovation, to provide knowledge and also strengthen the skills that need full support in education. For this reason, the Wattpad platform is presented as a didactic strategy for the strengthening of reading and writing, taking Ferreiro and Teberosky as theoretical supports, Smith, Gómez, Jackson Ong, Martinez, Valey, Lagneaux, Muñoz, Polo Rojas, Marquez Grell, Diaz Barriga and Parra, who in their theories base the previous ideas and give support to this research to require the implementation of both methodological approaches and the design of didactic strategies.es_CO
    dc.format.extent164es_CO
    dc.format.mimetypeapplication/pdfes_CO
    dc.language.isoeses_CO
    dc.publisherUniversidad de Pamplona - Facultad de Ciencias de la Educación.es_CO
    dc.subjectWattpad.es_CO
    dc.subjectLectura y escritura.es_CO
    dc.subjectTIC.es_CO
    dc.subjectFortalecimiento.es_CO
    dc.titleFortalecimiento de la lectura y escritura a través de la plataforma virtual Wattpad en estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Colegio Oriental No 26.es_CO
    dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fes_CO
    dc.date.accepted2020-12-11-
    dc.relation.referencesArias, D. (2013). LA ESCRITURA COMO PROCESO, COMO PRODUCTO Y COMO OBJETIVO DIDÁCTICO. TAREAS PENDIENTES. Universidad de Salamanca y UQÀM. Recuperado de: file:///C:/Users/PERSONAL/Downloads/DialnetLaEscrituraComoProcesoComoProductoYC omoObjetivoDid-4736534.pdfes_CO
    dc.relation.referencesSanz de Acedo Lizagarra, M. (2010) Competencias cognitivas en Educación Superior. Recuperado de: http://www.adventista.edu.br/source/asped-gtc/lizarragaCompetencias-cognitivas completo.pdfes_CO
    dc.relation.referencesOlson, R. D. (1998). El mundo sobre el papel. El impacto de la escritura y la lectura en la estructura del conocimiento. Barcelona: Gedisa. Jackson Ong, W. (1987). Oralidad y escritura, tecnologías de la palabra. México: Fondo de Cultura Económica. Edición original en inglés de 1982. Recuperado de: http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1039/1/RIUT-BHA-spa-2014 La%20escritura%20como%20proceso%20y%20objeto%20de%20ense%C3%B1anza. pdfes_CO
    dc.relation.referencesFerreiro, Emilia & Teberosky, Ana. (2005). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México. Editores Siglo XXI. 22 Edición. Recuperado de: https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/9584/TFM%20Olga%20Sala manca%20septiembre2016.pdf?sequence=1&isAllowed=yes_CO
    dc.relation.referencesSmith, F. (1990). Para darle sentido a la lectura (2º ed., J. Collyer, Trad.). Madrid: Visor (Trabajo Original publicado en 1978). Recuperado de: http://webdelprofesor.ula.ve/odontologia/oscarula/publicaciones/articulo35.pdfes_CO
    dc.relation.referencesSandoval, C. (2005). El cuento infantil: Una experiencia de lenguaje integral. Revista electrónica de la red de investigación educativa. Volúmenes 1 y 2.ISSN 1794-8061. Recuperado de: http://revista.iered.org/v1n2/html/csandoval.htmles_CO
    dc.relation.referencesValero, c. (2015). Literatura 2.0: ¿De qué modo afecta la interactividad a una obra de arte en desarrollo? Análisis de la lectura, escritura social y la relación entre escritores y lectores en la comunidad de literatura web Wattpad. Universidad Argentina de la Empresa. Argentina. Recuperado de: file:///C:/Users/PERSONAL/Downloads/Literatura_2_0_De_que_modo_afecta_la_int.pdfes_CO
    dc.relation.referencesGarcía, A; De Amo, J. (2019). Jóvenes escritores en la red: un estudio exploratorio sobre perfiles de Wattpad. Universidad de Almería. Ocnos Revista de estudios sobre lectura. España. P. 18-28. Recuperado de: file:///C:/Users/PERSONAL/Downloads/1968- Texto%20del%20art%C3%ADculo-9159-2-10-20191128.pdfes_CO
    dc.relation.referencesSuárez, M; Murillo, N. (2015). FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE LECTOESCRITURA MEDIANTE LAS TIC, EN ESTUDIANTES DEL GRADO OCTAVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA BERNARDO ARANGO MACÍAS (LA ESTRELLA, ANTIOQUIA). Universidad Pontificia Bolivariana. Colombia. Recuperado de: SC-CER96940 Universidad de Pamplona Pamplona - Norte de Santander - Colombia Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 www.unipamplona.edu.co “Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz” 102 https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/2580/Trabajo%20de%20grado NeidyMurillo_MariluSuarez.pdf?sequence=1&isAllowed=yes_CO
    dc.relation.referencesLópez, A. (2020). La Interactividad en Wattpad una experiencia de Narrativa Digital en diálogo con la Didáctica del Lenguaje. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Colombia. Recuperado de: http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/22833/1/L%C3%B3pezCasanovaAmanda 2020.pdfes_CO
    dc.relation.referencesPolo, N. (2018). Lectoescritura juvenil en tiempos de narraciones Transmedia. Pontificia Universidad Javeriana, Colombia. Editorial: comunicación y sociedad Departamentos de estudios de la comunicación social Universidad de Guadalajara. Colombia. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/comso/n33/0188-252X-comso-33-41.pdfes_CO
    dc.relation.referencesRosas, M; Ordoñez, Y. (2016). ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA IMPLEMENTAR ACTIVIDADES MEDIADAS POR TIC EN COMPETENCIAS DE LECTOESCRITURA PARA ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO DE BÁSICA PRIMARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 4 ESQUINAS SEDE PORVENIR DEL MUNICIPIO DEL TAMBO – CAUCA. Fundación Universitaria Los Libertadores. Colombia. Recuperado de: https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/868/Ordo%C3%B1ezCarvajal Yaqueline.pdf?sequence=2&isAllowed=yes_CO
    dc.relation.referencesMartínez, M. (2017). B-LECTUM: Círculo de lectura con estudiantes del Bachillerato Tecnológico “Computación del Golfo” en la ciudad de Veracruz. Universidad Veracruzana. México. Recuperado de: https://www.uv.mx/veracruz/lectura/files/2016/03/Reporte_Marco Martinez-131217.pdfes_CO
    dc.relation.referencesLagneaux, M. (2018). La escritura literaria en las redes sociales. Recuperado de: http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/61389/Documento_completo.pdf PDFA.pdf?sequence=1es_CO
    dc.relation.referencesNavarro, D. (2016). LA LECTOESCRITURA EN EL AULA MULTIGRADOS DE LA ESCUELA RURAL LA URAMA PARTE ALTA DEL MUNICIPIO DE ÁBREGO, BASADA EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña. Colombia. Recuperado de: http://repositorio.ufpso.edu.co:8080/dspaceufpso/bitstream/123456789/1686/1/30587.pdfes_CO
    dc.relation.referencesGómez, K. (2010). “Con el computador aprendo y me divierto en el mágico mundo de la lectoescritura.” (Documento en Línea). Recuperado de: http://tecnicasdelectoescritura.jimdo.com/definici%C3%B2n-de-conceptosb%C3%A0sicos/es_CO
    dc.relation.referencesMartínez, M. (2013). Introducción a la lengua española. España: Editorial Universitaria Ramón Areces. Recuperado de: https://books.google.com.pe/books?isbn=8480046791es_CO
    dc.relation.referencesMarqués Graells, P. (2008). Las TIC y sus aportaciones a la Sociedad. Recuperado el 30 de 01 de 2014, de Las TIC y sus aportaciones a la Sociedad: SC-CER96940 Universidad de Pamplona Pamplona - Norte de Santander - Colombia Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 www.unipamplona.edu.co “Formando líderes para la construcción de un nuevo país en paz” 104 https://docs.google.com/document/d/1rKWgUcP2MkUfrYAQm1j6pWeuSfan3xCPvEUt4vf xQJE/edit?hl=es&pli=1es_CO
    dc.relation.referencesDíaz-Barriga, F. (2013). TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación didáctica. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 4(10), 3-21. Doi: 10.1016/S2007-2872(13)71921-8. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/ries/v4n10/v4n10a1.pdfes_CO
    dc.relation.referencesParra, C. (2012). TIC, conocimiento, educación y competencias tecnológicas en la formación de maestros. Nómadas, 36, 145-159. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/1051/105124264010.pdfes_CO
    dc.relation.referencesGómez Esquivel, G. (2010). Investigación – Acción: Una Metodología del Docente para el Docente. Universidad Autónoma Metropolitana. México. Recuperado de: http://relinguistica.azc.uam.mx/no007/no07_art05.pdfes_CO
    dc.relation.referencesValverde, Y. (2014). Lectura y escritura con sentido y significado, como estrategia de pedagógica en la formación de maestros. Revista Fedumar Pedagogía y Educación, 1(1), 71-104. Recuperado de: http://www.actiweb.es/educadora_andrea_reyes/archivo6.pdfes_CO
    dc.relation.referencesVygotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Barcelona, Crítica. Recuperado de: http://www.terras.edu.ar/biblioteca/6/TA_Vygotzky_Unidad_1.pdfes_CO
    dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2es_CO
    dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1es_CO
    Aparece en las colecciones: Licenciatura en Lengua Castellana y Comunicación

    Ficheros en este ítem:
    Fichero Descripción Tamaño Formato  
    Rodríguez_2020_TG.pdfRodríguez_2020_TG5,47 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
    Mostrar el registro sencillo del ítem


    Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.