• Repositorio Institucional Universidad de Pamplona
  • Trabajos de pregrado y especialización
  • Facultad de Ciencias de la Educación
  • Licenciatura en Lengua Castellana y Comunicación
    • Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/6555
    Registro completo de metadatos
    Campo DC Valor Lengua/Idioma
    dc.contributor.authorAcevedo, Sandra Milena.-
    dc.contributor.authorBlanco, Leydy Yajaira.-
    dc.date.accessioned2023-05-18T18:38:36Z-
    dc.date.available2021-03-18-
    dc.date.available2023-05-18T18:38:36Z-
    dc.date.issued2021-
    dc.identifier.citationAcevedo, S. M.; Blanco, L. Y. (2020). Transformación de mi identidad docente en un contexto alternativo para la enseñanza y aprendizaje en los procesos de comprensión lectora según las seis lecturas de Miguel de Zubiría [Trabajo de Grado Pregrado, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/6555es_CO
    dc.identifier.urihttp://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/6555-
    dc.descriptionEl siguiente proyecto de investigación, tiene como título: transformación de mi identidad docente en un contexto alternativo, para la enseñanza y aprendizaje en los procesos de comprensión lectora según las seis lecturas de Miguel de Zubiria, con el fin de fortalecer los procesos de comprensión lectora, en ambientes alternativos que ayudaran a mejorar la calidad de educación en los estudiantes del Centro Educativo Rural Babega de básica secundaria y media, donde el estudiante se fortalecerá en sus procesos cognitivos, teniendo como referente teórico a (Zubiria, 2015) quién afirma que La lectura no es únicamente interpretación de signos gráficos, es además, captar el mensaje, el significado de lo que se escribe, la intención del autor, Es la capacidad de realizar un juicio crítico y emitir un criterio después de haber leído, es poder captar la enseñanza de uno y otro libro leído y generar una idea propia, además, es la posibilidad de crear algo después de leerla lectura según varios autores tiene diferentes etapas que van desde la interpretación de signos gráficos hasta la emisión de un juicio crítico pasando por el análisis. El proceso se realizó Mediante el diseño de guías que fueron enviados a los estudiantes por medio del whatsapp para seguir con los procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo encuenta la flexible académica avalada por el MEN. Como resultado, se llevó acabo la realización de la prueba final, donde se fortalece las competencias en área de lengua castellana teniendo encuenta la temática del cuarto periodo del año escolar.es_CO
    dc.description.abstractLa autora no proporciona la información sobre este ítem.es_CO
    dc.format.extent79es_CO
    dc.format.mimetypeapplication/pdfes_CO
    dc.language.isoeses_CO
    dc.publisherUniversidad de Pamplona – Facultad de Ciencias de la Educación.es_CO
    dc.subjectIdentidad docente.es_CO
    dc.subjectComprensión.es_CO
    dc.subjectMedio alternativo.es_CO
    dc.subjectWhatsapp.es_CO
    dc.subjectGuías.es_CO
    dc.titleTransformación de mi identidad docente en un contexto alternativo para la enseñanza y aprendizaje en los procesos de comprensión lectora según las seis lecturas de Miguel de Zubiría.es_CO
    dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fes_CO
    dc.date.accepted2020-12-18-
    dc.relation.referencesAguilar, S. (2005). la triangulacion de datos como estrategia en investigacion educativa. Obtenido de file:///C:/Users/Leydy%20Blanco/Downloads/61672-Texto%20del%20art%C3%ADculo-185865-1-10-20171113.pdfes_CO
    dc.relation.referencesBarker, R., & Escarpir, R. (1974). El deseo de leer. Barcelona: Peninsula .es_CO
    dc.relation.referencesCalabria, Y., & Corte, Z. (2006). INSIDENCIA DE UN PROGRAMA DE LECTURA RELACIONADO CON EL NIVEL CRÍTICO INTERTEXTUAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. Obtenido de http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/714/57433932.pdf?sequence=1es_CO
    dc.relation.referencesCarretero, M. (2005 ). EL constructivismo y educacion. Progreso. Obtenido de https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=I2zg_a-Iti4C&oi=fnd&pg=PA4&dq=teoria+del+constructivismo&ots=9qAedgFvaM&sig=CCmZwQP_QAfrKIeMHCrLbiANzJk#v=onepage&q&f=falsees_CO
    dc.relation.referencesColmenares, A. M. (30 de Junio de 2012). Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es › descarga › articuloes_CO
    dc.relation.referencesDakowska. (2001). el enfoque cognitivos y los modelos de procesamiento de la mformacon del aprendizaje. Obtenido de https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/25/25_0923.pdfes_CO
    dc.relation.referencesDiaz, L., Garcia, U., & Martinez, H. (2013). La entrevista recurso flexible y dinamico. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/3497/349733228009.pdfes_CO
    dc.relation.referencesDuart, J. (2008). Virtualidad, ciberespacio y comunidades virtuales. Obtenido de http://www.upd.edu.mx/PDF/Libros/Ciberespacio.pdfes_CO
    dc.relation.referencesFernandez. (2010). Formación Docente y Calidad de la Educación en. Instituto Pedagógico de Caracas.es_CO
    dc.relation.referencesFreire. (2013). La lectura en Paulo Freire y lacompetencia lectora de piza. Basil. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/848/84827901010.pdfes_CO
    dc.relation.referencesGarcia, H. (2010). Ausubel, Piaget y Vygotsky. Obtenido de https://www.monografias.com/trabajos43/piaget-ausubel-vygotsky/piaget-ausubel-vygotsky2.shtmles_CO
    dc.relation.referencesGómez, P. (2010). Estrategias de enseñanza : investigaciones sobre didáctica en instituciones. Obtenido de http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/fce-unisalle/20170117011106/Estrategias.pdfes_CO
    dc.relation.referencesGoodman. (1982). Comprensión lectora. México. Obtenido de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-75272009000100008es_CO
    dc.relation.referencesGoodman. (1996). estrategias de enseñanza y aprendizaje.es_CO
    dc.relation.referencesGoodman. (1996). estrategias de enseñanza aprendizaje . Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n26/n26a03.pdfes_CO
    dc.relation.referencesGoodman. (1996). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n26/n26a03.pdfes_CO
    dc.relation.referencesGoodman. (1996). Estrategias de enseñanza y aprendizaje.es_CO
    dc.relation.referencesGoodman. (1996). Etrategias de enseñanaza y aprendizaje.es_CO
    dc.relation.referencesJaimes. (2017). estrategias para fortalecer la comrensión lectora . Durania. Obtenido de http://www.enjambre.gov.co/enjambre/file/download/190305004es_CO
    dc.relation.referencesLatorre. (1996). EL DIARIO DE CAMPO COMO INSTRUMENTO PARA LOGRAR UNA PRACTICA REFLEXIVA. Obtenido de http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/1795.pdfes_CO
    dc.relation.referencesManzano. (2001). Comprensión lectora. México. Obtenido de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-75272009000100008es_CO
    dc.relation.referencesMEC. (1992). unidad de programación y actuación docente. Obtenido de https://virgulablog.es/programacion-didactica/unidad-didactica/definicion-unidad-didactica/#Que_es_una_unidad_didactica_segun_el_MEC_1992es_CO
    dc.relation.referencesMollá, R. (2001). EL DIAGNÓSTICO EDUCATIVO,UNA IMPORTANTE HERRAMIENTA PARA ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN MANOS DE LOS DOCENTES . Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/4780/478047207007.pdfes_CO
    dc.relation.referencesMorales, A. (2001). la evaluacion en el area de educación visual y plastica en la ESO. Obtenido de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5036/jjma08de16.pdf.PDFes_CO
    dc.relation.referencesMoreno. (2011). La Didáctica: Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/3735/373551306009.pdfes_CO
    dc.relation.referencesMOSQUER, E. M. (2016). DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTEEL APOYO DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE. Barranquilla. Obtenido de http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/7520/Eugenia.pdf?sequence=1&isAllowed=yes_CO
    dc.relation.referencesPEDRAZA, M. A. (2014). CRITERIOS QUE ORIENTAN A UN GRUPO DE DOCENTES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA COMPETENCIA ESCRITA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA. Bogotá. Obtenido de https://repository.ucatolica.edu.co/bitstream/10983/2091/1/Informe%20Final%2C%20Mauricio%20G%C3%B3mez%2C%20460241%2C%20Maestr%C3%ADa%20en%20Psicolog%C3%ADa%20-%20%20Final%20Rees_CO
    dc.relation.referencesPennington. (2016). LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE Estudio cualitativo sobre la construcción de la identidad profesional de los estudiantes de pedagogía en programas de formación inicial de profesores de carácter público y privado. Obtenido de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011- 22512010000200004&lng=es&nrm=iso&tlng=eses_CO
    dc.relation.referencesPerez, J. (1991). Pedagogía Experimental. Obtenido de http://www.univsantana.com/sociologia/El_Cuestionario.pdfes_CO
    dc.relation.referencesPortilla, M. R. (10 de Noviembre de 2014). INVESTIGACIÓN CUALITATIVA: UNA REFLEXIÓN DESDE LA EDUCACIÓN. Recuperado el 6 de Mayo de 2018, de file:///D:/Downloads/2192-7372-2-PB.pdfes_CO
    dc.relation.referencesRemolina, C., & Francisco, J. (2013). La Lectura en Paulo Freire y la competencia lectora PIZA. Brasil . Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/848/84827901010.pdfes_CO
    dc.relation.referencesRuiz, S. (2000). Estrategias de enseñanza : investigaciones sobre didáctica en instituciones. Obtenido de http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/fce-unisalle/20170117011106/Estrategias.pdfes_CO
    dc.relation.referencesRuohotie-Lyhty. (2013).es_CO
    dc.relation.referencesSalmon. (2000). EL ROL DEL TUTOR EN EL ENTORNO VIRTUALES DE APRENDIZAJE. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/1794/179420763002.pdfes_CO
    dc.relation.referencesSoroscinchi. (2002). un analisis de las intervenciones docentes en el aula. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/270/27033406.pdfes_CO
    dc.relation.referencesSuárez. (2007). la comprensión lectora. Obtenido de http://dinle.usal.es/searchword.php?valor=Comprensi%C3%B3n%20lectoraes_CO
    dc.relation.referencesSullivan. (1994). plan de mejoramiento. Obtenido de http://grupo3gestionadministrativa.blogspot.com/2009/02/el-plan-de-mejoramiento.html#:~:text=Eduardo%20Deming%20(1996)%2C%20Seg%C3%BAn,logra%20pero%20siemes_CO
    dc.relation.referencesZubiria. (2010). Niños colombianos pasan raspando en la hablilidad lectora. Obtenido de https://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-15283357es_CO
    dc.relation.referencesZubiria. (2015). Obtenido de http://tallerdelecturayredaccioneconomia2015.blogspot.com/2015/06/teoria-de-las-seis-lecturas.html#:~:text=Seg%C3%BAn%20el%20profesor%20De%20Zubir%C3%ADa,determinado%20contexto%2C%20iii)%20la%20decodificaci%C3%B3nes_CO
    dc.relation.referencesZubiria. (2015). Obtenido de http://tallerdelecturayredaccioneconomia2015.blogspot.com/2015/06/teoria-de-las-seis-lecturas.html#:~:text=Seg%C3%BAn%20el%20profesor%20De%20Zubir%C3%ADa,determinado%20contexto%2C%20iii)%20la%20decodificaci%C3%B3nes_CO
    dc.relation.referencesZubiria. (2015). niños colombianos pasan raspando en la hablidad lectora. Obtenido de https://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-15283357es_CO
    dc.relation.referencesZubiria, M. (2015). niños colombianos pasan raspando en habilidad lectora. Obtenido de https://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-15283357es_CO
    dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2es_CO
    dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1es_CO
    Aparece en las colecciones: Licenciatura en Lengua Castellana y Comunicación

    Ficheros en este ítem:
    Fichero Descripción Tamaño Formato  
    Acevedo_Blanco_2020_TG.pdfAcevedo_Blanco_2020_TG768,65 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir
    Mostrar el registro sencillo del ítem


    Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.