• Repositorio Institucional Universidad de Pamplona
  • Tesis de maestría y doctorado
  • Facultad de Ciencias de la Educación
  • Maestría en Educación Presencial
    • Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/4967
    Registro completo de metadatos
    Campo DC Valor Lengua/Idioma
    dc.contributor.authorJaimes Lora, Marco Arley.-
    dc.date.accessioned2022-12-01T14:46:52Z-
    dc.date.available2021-04-22-
    dc.date.available2022-12-01T14:46:52Z-
    dc.date.issued2021-
    dc.identifier.citationJaimes Lora, M. A. (2021). Uso de la herramienta GeoGebra como estrategia para el aprendizaje significativo de las funciones exponencial y logarítmica de los estudiantes del grado 11 del colegio Víctor Félix Gómez Nova [Trabajo de Grado Maestría, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/4967es_CO
    dc.identifier.urihttp://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/4967-
    dc.descriptionLa presente investigación acción se realizó con el objetivo de conocer el impacto del uso de la herramienta GeoGebra como estrategia para el aprendizaje significativo de las funciones exponenciales y logarítmicas de los estudiantes del grado 11 del colegio Víctor Félix Gómez Nova de Piedecuesta Santander (Colombia). Este estudio fue desarrollado bajo un enfoque cualitativo y las técnicas observación directa y entrevista, con el uso de los instrumentos de recolección de la información; diario pedagógico, datos fotográficos, videos, dos pruebas diagnósticas y una prueba final, los cuales, fueron planeados y aplicados a 40 estudiantes cuyas edades oscilan entre los 16 y 19 años. Los datos fueron analizados a través de un instrumento de contraste por medio del cual se compararon los resultados obtenidos en las pruebas diagnósticas, la secuencia didáctica y los resultados obtenidos en la prueba final. Con respecto a los hallazgos, se concluyó que la unión del maestro y el estudiante en el aprendizaje colaborativo, el uso de la herramienta GeoGebra y recursos tecnológicos permitieron un notable mejoramiento como estrategia para el aprendizaje significativo de las funciones exponencial y logarítmica de los estudiantes del grado 11.es_CO
    dc.description.abstractThe present action research was carried out with the objective of knowing the impact of the use of the GeoGebra tool as a strategy for the meaningful learning of the exponentials and logarithmic functions of the 11th grade students of the Víctor Félix Gómez Nova school in Piedecuesta Santander (Colombia). This study was developed under a qualitative approach and direct observation and interview techniques, with the use of information collection instruments; pedagogical diary, photographic data, videos, two diagnostic tests and a final test, which were planned and applied to 40 students whose ages range between 16 and 19 years. The data were analyzed through a contrast instrument by means of which the results obtained in the diagnostic tests, the didactic sequence and the results obtained in the final test were compared. Regarding the findings, it was concluded that the alliance of the teacher and the student in collaborative learning, the use of the GeoGebra tool and technological resources allowed a notable improvement as a strategy for the meaningful learning of the exponential and logarithmic functions of the students of the grade 11.es_CO
    dc.format.extent228es_CO
    dc.format.mimetypeapplication/pdfes_CO
    dc.language.isoeses_CO
    dc.publisherUniversidad de Pamplona – Facultad de Ciencias de la Educación.es_CO
    dc.subjectAprendizaje,es_CO
    dc.subjectGeoGebra,es_CO
    dc.subjectColaborativo,es_CO
    dc.subjectHerramienta,es_CO
    dc.subjectTIC,es_CO
    dc.subjectSignificativo,es_CO
    dc.subjectFunción exponencial,es_CO
    dc.subjectFunción logarítmica,es_CO
    dc.subjectMatemáticas.es_CO
    dc.titleUso de la herramienta GeoGebra como estrategia para el aprendizaje significativo de las funciones exponencial y logarítmica de los estudiantes del grado 11 del colegio Víctor Félix Gómez Nova.es_CO
    dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcces_CO
    dc.date.accepted2021-01-22-
    dc.relation.referencesAbarzúa, A. y Cerda, C. (2011). Integración curricular de TIC en educación parvularia. Revista de Pedagogía, 32(90), 13-43es_CO
    dc.relation.referencesAdell, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. Recuperado de: http://nti.uji.es/docs/nti/jordi_adell_edutec.html.es_CO
    dc.relation.referencesAngarita, H. (2012). Software para enseñar las matemáticas. Recuperado de: http://sedlamercedes.blogspot.com.co/2012/12/software-para-ensenar-las matematicas.htmles_CO
    dc.relation.referencesAstrid, L. (2008). La importancia de las situaciones problemáticas. Recuperado de: http://leidyastrid3.blogspot.com/2008/es_CO
    dc.relation.referencesArredondo, M. (2005). Conclusiones del estudio de la introducción de las TIC en las escuelas rurales. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 6, artículo 6.es_CO
    dc.relation.referencesAusubel, D., Novak, J. y Hanesian, H. (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo (2ª ed.). México: Trillas.es_CO
    dc.relation.referencesBallesteros, E. (2007). Instrumentos psicológicos y la teoría de la actividad instrumentada. Fundamento teórico para el estudio del papel de los recursos tecnológicos. Universidad nacional. Bogotá.es_CO
    dc.relation.referencesBeccaria, L. y Rey, P. (2005). La inserción de la informática en la educación y sus efectos en la reconversión laboral. Argentina: instituto de formación docente sepa. Eduardo costa.es_CO
    dc.relation.referencesBermeo, O. (2017). Influencia del Software GeoGebra en el aprendizaje de graficar funciones reales en estudiantes del primer ciclo de la Universidad Nacional de Ingeniería – 2016. Recuperado de: http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/5190/Bermeo_COA.pdf?sequence=1 &isAllowed=yes_CO
    dc.relation.referencesBloom, B. (1956). Taxonomy of educational objectives: the classification of educational goals; pp. 201–207; susan fauer company, inc.es_CO
    dc.relation.referencesCabellon, E. y Brown, P. (2017). Remixing Leadership Practices with Emerging Technologies. New directions for student leadership(153), 9-20. doi:0.1002/yd.20226es_CO
    dc.relation.referencesNiess, M. (2005). Preparando maestros para enseñar ciencias y matemáticas con tecnología: Desarrollando una tecnología Conocimiento de contenidos pedagógicos, Docencia y Formación docente, 21, 509-523.es_CO
    dc.relation.referencesOCDE. (2012). Estudiantes de bajo rendimiento: por qué se quedan atrás y como ayudarles a tener éxito. Obtenido de http://www.oecd.org: http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA-2012-Estudiantes-de-bajo-rendimiento.pdfes_CO
    dc.relation.referencesOcejo, A. y Osme, Y. (2011). Estrategia para la superación de los docentes en el tratamiento metodológico a la resolución de ejercicios y problemas algebraicos. http://www.eumed.net/rev/ced/27/osgc.htmes_CO
    dc.relation.referencesOrhun, N. (2001). Student’s mistakes and misconceptions on teaching of trigonometry. The mathematics education into the 21st century project. Proceedings of the international conference new ideas in mathematics education, 208 - 211.es_CO
    dc.relation.referencesOrjales, I. (1999). Deficit de atención con hiperactividad. “Manual para padres y educadores”. Madrid.es_CO
    dc.relation.referencesOrtíz, A. y Arias, R. (2012). GeoGebra como herramienta para la Enseñanza de la Matemática: Resultados de un curso de capacitación. Universidad Nacional.es_CO
    dc.relation.referencesOxfort Dictionary (2015). Conceptos de aprendizaje. Disponible en: https://es.oxforddictionaries.com/definicion/aprendizajees_CO
    dc.relation.referencesOviedo, G. (2004). La definición del concepto de percepción en psicología con base en la teoría de Gestalt. Revista de estudios sociales, 89-96.es_CO
    dc.relation.referencesPáez. G. (2016). Generación de ambientes escolares en el aula para procesos de enseñanza aprendizaje por competencias mediante el uso del Software GeoGebra en la institución educativa Enrique Pardo Farelo del municipio El Carmen, Norte de Santander-Colombia. https://es.slideshare.net/GermanPaezFranco/udes-doc-tesis-generacin-ambientes-en-el aulaes_CO
    dc.relation.referencesParedes, C. (2013). “Recursos Tecnológicos y su incidencia en el aprendizaje significativo de la Matemática de los estudiantes del bachillerato del Instituto Tecnológico Rumiñahui de la Ciudad de Ambato.”. Recuperado de: http://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/5428es_CO
    dc.relation.referencesCarrascal, H., Chaves, J. y Cabellos, M. (2017). “GeoGebra para el fortalecimiento del pensamiento espacial en cálculo diferencial ", Ingenio, vol.13, no. 1, pp. 171-177.es_CO
    dc.relation.referencesPiaget, J. (1985). Psicología y Pedagogía. Barcelona.es_CO
    dc.relation.referencesPizarro, R. (2009). Las TICs en la enseñanza de las Matemáticas. Aplicación al caso de Métodos Numéricos. Recuperado de: http://postgrado.info.unlp.edu.ar/Carreras/Magisters/Tecnologia_Informatica_Aplicada_e n_Educacion/Tesis/Pizarro.pdfes_CO
    dc.relation.referencesPineda, D. (1996). Disfunción ejecutiva en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Revista neurológica colombiana,16-25.es_CO
    dc.relation.referencesPinel, J. (2005). Biopsicología. México: Editorial Rustica.es_CO
    dc.relation.referencesPinto, A., Cortés, O. y Alfaro, C. (2017). Hacia la transformación de la práctica docente: modelo espiral de competencias TICTACTEP. Pixel-Bit(51), 37- 51. doi:10.12795/pixelbites_CO
    dc.relation.referencesPinzón, M. (2014). Matemáticas divertidas con las TICS. Proyecto de aula. Recuperado de: https://www.slideshare.net/luzmyreya/matematicas-divertidas-con-las-ticsproyecto-de aula. P. 12es_CO
    dc.relation.referencesPiñeiro, E., Ibáñez, M. y Ortega, T. (2014). Trigonometría. Síntesis editorial S.A. Madrid. Ees_CO
    dc.relation.referencesPISA (2015). Resultados internacionales. Recuperado de: https://www.oecd.org/pisa/pisa-2015- results-in-focus-ESP.pdfes_CO
    dc.relation.referencesPonce, H. (2000). Enseñar y aprender matemática: propuestas para el segundo ciclo. Editorial novedades educativas, argentina.es_CO
    dc.relation.referencesPortilla, M. (2016). Música y Lectura. Obtenido de http://www.cantoalegre.coes_CO
    dc.relation.referencesCastells, M. (1995). El Modo de Desarrollo Informacional y la Reestructuración del Capitalismo. En M. Castells, La Ciudad Informacional (págs. 29-65). Madrid: Alianza.es_CO
    dc.relation.referencesPortilla, J. (2014). Uso de GeoGebra como recurso didáctico para la enseñanza de funciones gráficas en 1° Bachillerato de Ciencia y Tecnología.es_CO
    dc.relation.referencesPrada, A (1968). Piedecuesta, Pasado y Presente. Consejo Municipal, 23-24.es_CO
    dc.relation.referencesPreiner, J. (2008). Technology in Mathematics Education. En línea. Consultado de: https://archive.GeoGebra.org/static/publications/jpreiner-dissertation.pdfes_CO
    dc.relation.referencesPrice, M. y Henao, J. (2011). Influencia de la percepción visual en el aprendizaje. Universidad de La Salle. Fundación Universitaria del Área Andina, 9(1), 89.es_CO
    dc.relation.referencesQuecedo, L. y Castaño, C. (2002). Introducción a la metodología de investigación cualitativa. Revista de Psicodidáctica (14), 5-39.es_CO
    dc.relation.referencesQuiroga, G. (2006). Métodos alternativos de conflictos: perspectiva multidisciplinar. En q. Gonzalo, métodos alternativos de conflictos: perspectiva multidisciplinar (p. 113 -129). Bosnia de Saravejo: Editorial URG.es_CO
    dc.relation.referencesRodríguez, C., Pozo, T. y Gutiérrez, J. (2006). La triangulación analítica como recurso para la validación de estudios de encuesta recurrentes e investigaciones de réplica en Educación Superior. RELIEVE. Revista electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 12 (2), p. 289-305.es_CO
    dc.relation.referencesRodríguez, H., Gamboa, M., Rodríguez, M. y Díaz, O. (2016). La geometría asistida por GeoGebra. Dialnet, 62-69.es_CO
    dc.relation.referencesRodríguez, F. y Pozuelos, F. (2005). Aportaciones sobre el desarrollo de la formación del profesorado en centros TIC. Estudio de caso. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, 35, 33-43. - (2009). Aportaciones sobre el desarrollo de la formación del profesorado en los centros TIC. Estudio de casos. PIXEL BIT Revista de Medios y Educación, 35, 33-43es_CO
    dc.relation.referencesRodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1999). Metodología de la investigación Cualitativa. Málaga: Aljibees_CO
    dc.relation.referencesCEPAL. (2010). El impacto del tic en los procesos de enseñanza. En línea. http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/3781/lcw339.pdf?sequence=1&isallo wed=yes_CO
    dc.relation.referencesRodríguez, L. (2012). GeoGebra como herramienta de aprendizaje. Pontificia del Ecuador, 1-3.es_CO
    dc.relation.referencesRojas, C., Castrillón, E. y Córdoba, F. (2015) Visualización Gráfica 3d en Geogebra para La Enseñanza – Aprendizaje de Las Ciencias Básicas. Disponible en: http://funes.uniandes.edu.co/10405/2/Rojas2015Visualizaci%C3%B3n.pdfes_CO
    dc.relation.referencesRoselli, N. (2011). Teoría del aprendizaje colaborativo y teoría de la representación social. Convergencias y posibles articulaciones. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 2(2), 173–191. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5123804es_CO
    dc.relation.referencesSánchez, J. (2014). Aprendizaje visible, Tecnología invisible. Santiago de Chile-Chile. Ediciones Dolmenes_CO
    dc.relation.referencesSantos, L. (2001). El uso de software dinámico en el desarrollo de significados y conexiones en el aprendizaje de las matemáticas. Conferencia internacional sobre el uso de tecnología en la enseñanza de las matemáticas (pp. 59 - 69). Morelia - México: universidad michoacana de san Nicolás de hidalgo.es_CO
    dc.relation.referencesSing, M. y Gallardo, M. (2014). La escuela rural en la sociedad globalizada: nuevos caminos de una sociedad silenciada. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 15, 2, 141- 153es_CO
    dc.relation.referencesScheel, J. y Laval, E. (2000). Roles alternativos de TIC en educación: sistemas de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje. Ribie.es_CO
    dc.relation.referencesSoler, S. (2013). Los constructos en las investigaciones pedagógicas: cuantificación y tratamiento estadístico. Atenas, vol. 3, núm. 23, 2013, pp. 84-101 Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos Matanzas, Cuba.es_CO
    dc.relation.referencesTravers, R. (1982). Essentials off learning: the new cognitive learning for students of education. Londres: MacMillan Publishing Company.es_CO
    dc.relation.referencesVelandia, C., Serrano, F. y Martínez, M. (2017). Formative Research in Ubiquitous and Virtual Environments in Higher Education. [La investigación formativa en ambientes ubicuos y virtuales en Educación Superior]. Comunicar, XXXV(51), 09-18. doi:10.3916/C51- 2017- 0.es_CO
    dc.relation.referencesChavarría, J. (2012). La Teoría de las Situaciones Didácticas: Fundamentos y métodos de la didáctica. en línea. Recuperado de: https://es.scribd.com/document/52509847/Chavarria Jessenia-Lateoria-de-las-situaciones-didacticases_CO
    dc.relation.referencesViñals, A. y Cuenca, J. (2016). El rol del docente en la era digital. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/274/27447325008.pdfes_CO
    dc.relation.referencesVygotsky, L. (1997). Pensamiento e linguagem. Barcelona, Paidós.es_CO
    dc.relation.referencesWilliams, J. y Goos, M. (2013). Modelling with mathematics and technologies. En m. Clements, a. J. Bishop, j. Kilpatrick, & f. Leung, third international handbook of mathematics education (pp. 549-569). New york: springeres_CO
    dc.relation.referencesWittrock, M. (1992). Generative learning processes of the brain. Educational Psychologist, 27(4), 531-541.es_CO
    dc.relation.referencesZañartu, L. (2003). Aprendizaje Colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red. Contexto Educativo, V(28), 1-12. Recuperado el 31 de Octubre de 2016, de pedrochico.sallep.net/.../06%20%20Aprendizaje %20colaborativo%20dialogal.doces_CO
    dc.relation.referencesCisterna, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/299/29900107.pdfes_CO
    dc.relation.referencesClaro, M. (2010). Impacto del tic en los aprendizajes de los estudiantes. Estado del arte. Recuperado de: http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/3781/lcw339.pdf?sequence=1&isallo wed=yes_CO
    dc.relation.referencesClaro, M. (2010). La incorporación de tecnologías digitales en educación. Obtenido de Modelos de identificación de buenas prácticas. (N. Unidas, Ed.) Santiago de Chile: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL): https://www.cepal.org/es/publicaciones/3772-laincorporacion-tecnologias-digitales educacion-modelos-identificacionbuenas.es_CO
    dc.relation.referencesColmenares, A., Piñero, M. y Lourdes, M. (2008). La Investigación Acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas Laurus, vol. 14, núm. 27, pp. 96-114 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, Venezuela.es_CO
    dc.relation.referencesColombia Aprende, (2014). ¿Qué son las competencias? Obtenido de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1751/w3-propertyvalue 44921.htmes_CO
    dc.relation.referencesColombia Aprende. (S.F.). Matriz Pedagógica para la Construcción de Estrategias Didácticas. Obtenido de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles 172208_recurso_4.pdfes_CO
    dc.relation.referencesColombia Aprende. (2016). Derechos Básicos de Aprendizajes DBA. http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_Matem%C3%A 1ticas.pdfes_CO
    dc.relation.referencesCórdoba, F., Ciro, L. y Molina, J. (2016). Avances en la Integración de Tecnologías Para la Innovación en Educación. Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Sergio_Rubio Pizzorno/publication/327953471_Naturaleza_de_los_objetos_de_la_geometria_dinamica/ links/5baeecd3a6fdccd3cb7ba8af/Naturaleza-de-los-objetos-de-la-geometria-dinamica.pdfes_CO
    dc.relation.referencesDe Guzmán, M. (2001). “para pensar mejor”. Madrid: pirámide.es_CO
    dc.relation.referencesDefinición abc. (sf). Rendimiento académico. Recuperado de: https://www.definicionabc.com/general/rendimiento-academico.phpes_CO
    dc.relation.referencesDenzin, N. (1970). Sociological Methods: a Source Book. Aldine Publishing Company: Chicago.es_CO
    dc.relation.referencesDiadenys. J. (2010). Estrategia didáctica para desarrollar la interdisciplinariedad en la carrera de psicología. X congreso eumednet sobre educación, cultura y desarrollo. Abreus, cuba.es_CO
    dc.relation.referencesDigCompOrg, (2015), Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes. http://educalab.es/intef/digcomp/digcomporges_CO
    dc.relation.referencesDuque, E., de Mello, R. y Gabassa, V. (2009). Aprendizaje dialógico. Base teórica de las comunidades de aprendizaje. Recuperado de: https://dugi doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/10527/Aprendizaje-dialogico.pdf?sequence=1es_CO
    dc.relation.referencesElliott, J. (2000). La investigación-acción en educación. Madrid: Ediciones Morata.es_CO
    dc.relation.referencesEspeleta, A., Fonseca, M. y Zamora, W. (2016). Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática. Recuperado de: http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/bitstream/123456789/409/1/18.08.01%202354.pdfes_CO
    dc.relation.referencesEstándares básicos de matemáticas (s.f). Recuperado de: https://issuu.com/maribelrquiroga/docs/est__ndares_b__sicos_de_competenciaes_CO
    dc.relation.referencesFeldman, R. (2005). Psicología con aplicaciones en países de habla hispana (Sexta ed.). México: McGrawHill.es_CO
    dc.relation.referencesFlórez, C. y Yemail, C. (2017). Modelación y simulación con GeoGebra: una experiencia en el estudio de situaciones con medidas de área y volumen. Consultado de: https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/3450es_CO
    dc.relation.referencesFreire, P. (2003) Pedagogía del Oprimido. Argentina: Buenos Aires.es_CO
    dc.relation.referencesGaleano, M. (2007). Estrategias de la investigación cualitativa. El giro en la mirada. Medellín. La Carreta Editores.es_CO
    dc.relation.referencesGallego, J. (1997). Las estrategias cognitivas en el aula. Madrid.es_CO
    dc.relation.referencesGarnier, R. y Taylor, J. (1996) “Significado de la demostración en educación matemática”.- Meaning of proofs in mathematics education, E. Pehkonen (Ed), Proceedings of the 21 th International Conference of PME, Vol 2, p.313-321.es_CO
    dc.relation.referencesGarcía, P. y Magaz, A. (2000). Actualidad sobre el TDA-H. p.7 Recuperado de: http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/DISCAPACIDADES/TDAH/CARACTERISTI CAS/Actualidad%20sobre%20el%20TDAH%20-%20Garcia%20Perez%20-%20art.pdfes_CO
    dc.relation.referencesGaspar, M. (2008). Las comunidades de aprendizaje matemático, Revista Universitaria de estudios y esperiencias. 67-68es_CO
    dc.relation.referencesGenovard, C., Gotzens, C. y Montané, J. (1987). Psicología de la educación. Una nueva perspectiva interdisciplinaria. Barcelona.es_CO
    dc.relation.referencesGeoGebra (2010). Manual de instalación. Formación en la red. Disponible en: https://www.edu.xunta.gal/centros/iesasangrina/aulavirtual2/pluginfile.php/38551/mod_re source/content/1/GeoGebra_manual_aplicacion.pdfes_CO
    dc.relation.referencesGibson, J. (2008). Los sentidos considerados como sistema de percepción. Boston.es_CO
    dc.relation.referencesGiraldo, L. y Sierra, M. (2016). Implementación del Software (Geogebra) En El Aula De Clase Como Herramienta De Representación Para el Teorema de Pitágoras. Obtenido de http://repository.udistrital.edu.co: http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/5561/1/SierraAguill%C3%B3nMabelY esenia2017.pdfes_CO
    dc.relation.referencesGodino, J. (2014). Indicadores de idoneidad didáctica de procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Funes, 2-68.es_CO
    dc.relation.referencesGómez, P. (2002). Análisis didáctico y diseño curricular en matemáticas. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/1537/1/89_g%c3%b3mez2002an%c3%a1lisis_revema.pdfes_CO
    dc.relation.referencesGómez, M. (1998). Una metodología cualitativa para el estudio de las influencias afectivas en el conocimiento de las matemáticas. Enseñanza de las ciencias, 16(3), 431-450.es_CO
    dc.relation.referencesGómez, M. y García, A. (2013) Programa De Enseñanza Ludica: Un espacio para todos. Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo (10).es_CO
    dc.relation.referencesGonzáles, G. y Díaz, L. (2005). Aprendizaje colaborativo: una experiencia desde las aulas universitaria. Educación Y Educadores, 8, 21–44. Recuperado de http://www.redalyc.org/html/834/83400804/es_CO
    dc.relation.referencesGonzález, A., Gisbert, M., Guillen, A., Jiménez, B., Lladó, F. y Rallo, R. (1996). Las nuevas tecnologías en la educación. En salinas et. Al. Redes de comunicación, redes de aprendizaje. Edutec'95. Palma: universitat de les illes balears, págs. 409-422.es_CO
    dc.relation.referencesGorostegui, M. (2011). Sindrome de deficit de atención con hiperactividad: Estilo Cognitivo y Rendimiento Escolar (un Enfoque Sistémico-Ecológico).es_CO
    dc.relation.referencesGrisales, A. y Orozco, J. (2013). Juega y construye la matemática. Aportes y reflexiones pedagógicas. Ediciones maristas. Bogotá.es_CO
    dc.relation.referencesGruszycki, L., Maras, A., y Oteiza, P. (2015). GeoGebra en la Enseñanza de la Matemática. Obtenido de http://www4.pucsp.br: http://www4.pucsp.br/GeoGebrala/submissao/pdfs/41Oteiza_Argentina.pdfes_CO
    dc.relation.referencesGuevara, G. y Campirán, A. (1999). Habilidades analíticas de pensamiento: nivel reflexivo de COL. En Campirán, A., Guevara, G. & Sánchez, L. (Comp.), Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo (p. 79) México: Colección Hiper-COL, U.0Ves_CO
    dc.relation.referencesGuido, L. (2009). Tecnología de la información y la comunicación. Argentina.es_CO
    dc.relation.referencesHernann, A. (2014). El uso de ordenadores y tecnologías digitales en los procesos de aprendizaje en la era digital. Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. Buenos Aires, Centro Singular e-learning.es_CO
    dc.relation.referencesHernández, D. (2015). UP Universidad de Palermo. Obtenido de Una reflexión sobre el aprendizaje significativo: http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_libro =571&id_articulo=11857es_CO
    dc.relation.referencesHernández, V. y Villalba, M. (2001). Perspectivas en la enseñanza de la geometría para el siglo XXI. Documento de discusión para estudio ICMI. PMME-UNISON. Traducción del documento original. Recuperado de http://www.euclides.org/menu/articles/article2.htmes_CO
    dc.relation.referencesHerrera, J. (2008). Investigación cualitativa. en línea. consultado de: https://juanherrera.files.wordpress.com/2008/05/investigacion-cualitativa.pdfes_CO
    dc.relation.referencesHodges, T. y Conner, E. (2011). Reflections on a technology-rich mathematics classroom. Mathematics teacher, 104(6), 432-438.es_CO
    dc.relation.referencesJaramillo, A. (2014). Enseñanza de las matemáticas. MATUA Revista del programa de matemáticas, 78-83.es_CO
    dc.relation.referencesJaimes, M. y Acevedo, F. (2015). Lectura y escritura. En M. Jaimes, & F. Acevedo, Comunicación (págs. 4-10-12-17). Barcelona: Tupapel.es_CO
    dc.relation.referencesJohnson, R., Johnson, T. y Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. (Paidós, Ed.). Buenos Aires. Recuperado de http://cooperativo.sallep.net/El aprendizaje cooperativo en el aula.pdfes_CO
    dc.relation.referencesKepceoğlu, I. y Yavuz, L. (2016). Enseñando un concepto con GeoGebra: Periodicidad de funciones trigonométricas. Disponible en: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1098194.pdfes_CO
    dc.relation.referencesKemp, A. (2006). Relojes, ángulos y funciones. Enseñanza de las matemáticas, 198, 35-37.es_CO
    dc.relation.referencesKinsbourne, M. y Kaplan, P. (1990). Problema de atención y aprendizaje en niños. México.es_CO
    dc.relation.referencesKrippendorff, K. (1990). Metodología de análisis de contenido: teoría y práctica. Barcelona: ediciones Paidós.es_CO
    dc.relation.referencesLeón, L., Carpio, Z., Cuadros, I. y Romero, G. (2011). Importancia de los enfoques cuantitativos y cualitativos de investigación en ciencias sociales. La universidad del valle de México, 1 - 11.es_CO
    dc.relation.referencesLeón, Q. y Vásquez, B. (2017), Estrategia didáctica mediada por GeoGebra y un aula virtual para el desarrollo de funciones exponenciales en contexto para estudiantes del grado 11 de la institución educativa las américas. Recuperado de: https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/1329/benitomiguel2017.pdf ?sequence=1&isAllowed=yes_CO
    dc.relation.referencesLeong, K. (2013). Impacto del Bloc de dibujo de Geometer en el rendimiento de los estudiantes en funciones gráficas. Revista en línea de Malasia sobre tecnología educativa, 1 (2), 19- 31.es_CO
    dc.relation.referencesLey 715 de 2001. República de Colombia. Ministerio de educación MEN.es_CO
    dc.relation.referencesLillo, F. (2013). Aprendizaje Colaborativo en la Formación Universitaria de Pregrado. Pág. 113. Recuperado de: http://sitios.uvm.cl/revistapsicologia/revista/04.05.aprendizaje.pdfes_CO
    dc.relation.referencesLitwin, E. (2007). Cuadernos de Investigación Educativa. Uruguay: Publicación anual del Instituto de Educación.es_CO
    dc.relation.referencesLizcano, A. (2001). Pedagogía como ciencia en la educación. Recuperado de: http://revistas.unam.mx/index.php/archipielago/article/viewFile/19931/18922es_CO
    dc.relation.referencesLópez, R. (2015). El uso de las TIC en los libros de texto de matemáticas: una investigación documental.http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/2060/1/JC01012_Se rgioAndresLopez.pdfes_CO
    dc.relation.referencesLozada, J. y Ruiz, C. (2011). Estrategias didácticas para la enseñanza-aprendizaje de la multiplicación y división en alumnos de 1er año. Recuperado de: http://bdigital.ula.ve/storage/pdftesis/pregrado/tde_arquivos/26/TDE-2012-09- 22T23:47:05Z-1755/Publico/lozzadajessenia_ruizclelsy_parte1.pdfes_CO
    dc.relation.referencesLozano, R. (2011). Del TIC al TAC: de las tecnologías de la información y la comunicación a las del aprendizaje y del conocimiento. Anuario Think-EPI, 5, 45-47.es_CO
    dc.relation.referencesLupiánez, J. y Moreno, F. (2001). Tecnología y representaciones semióticas en el aprendizaje de las matemáticas. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/586/1/lupiannezj01- 2603.pdfes_CO
    dc.relation.referencesMariño, J. (2008). TIC y la transformación de la práctica educativa en el contexto de las sociedades del conocimiento. Universidad y sociedad del conocimiento, 5(2).es_CO
    dc.relation.referencesMartin, R. (2015). Las Nuevas Tecnologías en la Educación. Recuperado de: http://giovannipf.260mb.net/tecnologiaenlaeducacion.pdf?i=1es_CO
    dc.relation.referencesMartínez, M. (1998) La investigación cualitativa etnográfica en educación. México: Trillas. p. 65-68.es_CO
    dc.relation.referencesMartínez, J. (2013), Apropiación del concepto de función usando el software GeoGebra. Recuperado de: http://www.bdigital.unal.edu.co/9498/1/8411011.2013.pdfes_CO
    dc.relation.referencesMatlin, M. (1996). Sensación y Percepción. Prentice Hall, 554.es_CO
    dc.relation.referencesMedina, F. (2010). Unidad Didáctica: trigonometría Máster en formación al profesorado de enseñanza secundaria (Especialidad Matemática). Alianza Editorial, Madrid.es_CO
    dc.relation.referencesMEN (2006). Estándares Básicos de Aprendizaje. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf.pdfes_CO
    dc.relation.referencesMEN. (2014). Niveles de Desempeño: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article 180737.htmes_CO
    dc.relation.referencesMEN. (2016) ¿Qué es la evaluación de competencias? http://www.mineducacion.gov.co/proyectos/1737/article-210839.htmles_CO
    dc.relation.referencesMEN. (2004). Proyecto: Incorporación de Nuevas Tecnologías al Currículo de Matemáticas de la Educación Básica Secundaria y Media de Colombia. Bogotá: El Ministerio.es_CO
    dc.relation.referencesMEN. (1998). Lineamientos curriculares de matemáticas. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf9.pdf.es_CO
    dc.relation.referencesMEN, (1978). Decreto 1419 de julio de 1978 (art. 9 y 10). https://panditupn.files.wordpress.com/2010/06/pet-xxi-961.pdf..es_CO
    dc.relation.referencesMEN. Ley 115 de febrero 8 de 1194. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles 85906_archivo_pdf.pdfes_CO
    dc.relation.referencesMinisterio de comunicación (2008). Plan nacional de tecnologías de la información y las comunicaciones. Recuperado de: http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/colombiaplannacionaltic.pdfes_CO
    dc.relation.referencesMiñano, P. y Castejón, J. (2011). Variables cognitivas y motivacionales en el rendimiento académico en Lengua y Matemáticas: un modelo estructural. Revista de Psicodidáctica, 203-230.es_CO
    dc.relation.referencesMonsalve, M. (2016). Modelo VAR. pilatunas, 2-4.es_CO
    dc.relation.referencesMontero, L. (2011). El trabajo colaborativo del profesorado como oportunidad educativa. CEE Participación Educativa.es_CO
    dc.relation.referencesMoreno, G. (2008). Juego tradicional colombiano: una expresión lúdica y cultural para el desarrollo humano. En Rev. Educación física y deporte, n. 27–2, 93-99, Bogotá D.C., http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view File/2250/1811es_CO
    dc.relation.referencesMoreno, F. y Santiago, R. (2003). Formación online. Guía para profesores universitarios. La Rioja: universidad del Rioja: Reud, Nuteinco.es_CO
    dc.relation.referencesMustafá, A. (2015). El impacto de las matemáticas en la enseñanza con GeoGebra en la comprensión conceptual de los límites y la continuidad: el caso de los estudiantes turquinos regalados y talentos. Tesis maestría. Recuperado de: http://www.thesis.bilkent.edu.tr/0006980.pdfes_CO
    dc.relation.referencesNatale, V. (1990). Estilo de aprendizaje y rendimiento académico. Estilo de aprendizaje, 1(5).es_CO
    dc.relation.referencesNavarro, R. (2003). El Rendimiento Académico: Concepto, Investigación y Desarrollo. Reice - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1- 10.es_CO
    dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2es_CO
    dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1es_CO
    Aparece en las colecciones: Maestría en Educación Presencial

    Ficheros en este ítem:
    Fichero Descripción Tamaño Formato  
    Jaimes_2021_TG.pdfJaimes_2021_TG.pdf5,06 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
    Mostrar el registro sencillo del ítem


    Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.