• Repositorio Institucional Universidad de Pamplona
  • Tesis de maestría y doctorado
  • Facultad de Ciencias de la Educación
  • Maestría en Comunicación Multilingüe y Gestión del Conocimiento
  • Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/4656
    Title: Mejoramiento de la producción e interacción oral en inglés mediante el uso de la web 2.0 para estudiantes de Licenciatura en Lenguas Extranjeras.
    Authors: Pedraza Ramirez, Daniel Ricardo.
    Keywords: Producción oral,
    Material audiovisual,
    Edmodo,
    PLEX,
    Web 2.0,
    Educación 2.0,
    Interacción,
    Autonomía,
    Internet,
    Inglés como lengua extranjera,
    MCER.
    Issue Date: 2020
    Publisher: Universidad de Pamplona – Facultad de Ciencias de la Educación.
    Citation: Pedraza Ramirez, D. R. (2019). Mejoramiento de la producción e interacción oral en inglés mediante el uso de la web 2.0 para estudiantes de Licenciatura en Lenguas Extranjeras [Trabajo de Grado Maestría, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/4656
    Abstract: This project focuses on the pedagogical mediations implemented in the development of the oral English production of 14 students of the third semester assigned to the Bachelor of Foreign Languages of the University of Pamplona, with the purpose of improving the teaching-learning processes through the use of audiovisual material, stored in the virtual environment of Edmodo. Nunan (1999) states that these elements will serve as means of acquiring knowledge and practice to be in contact with the language in a contextualized manner. Likewise, the researcher relies on connectivism, a strategy proposed by Siemens (2005) and Downes (2010), to motivate and guide students who overcome recurrent shortcomings in oral production and interaction; Because the majority fail to reach the proposed descriptors within level B1.1 in the Common European Framework of Reference (CEFR), it depends on these learn a more effective way to integrate their pre-knowledge and with the new knowledge to acquire , and thus make a practice significantly synchronously and asynchronously. In this way, obtaining these descriptors will be achieved through dynamic and meaningful interaction inside and outside the classroom at the oral level. On the other hand, Brown (2001, 116-117) says that the classroom is not the only scenario in which students can learn and learn more about the foreign language, in which their social use and structure can be evidenced by the implementation of digital tools found in web 2.0; This does not mean that the outside world will be replaced with the classroom and technology, but that these mediations are used, indications can be given to generate a better applicability of the language at a communicative level and address a better process. of feedback in the classroom. This project aims to improve the oral production of English learners at level B1.1 through the application of education 2.0, suggested by Freire (1979) and Aparici (2010), as follows: 1. Videos uploaded to the course of Edmodo, based on audiovisual material shared in the same environment. 2. Correction and retrofitting of the videos produced by the students, with the purpose of improving pronunciation and syntax. 3. Recordings of the partial exams at the oral level, with the purpose of comparing the results obtained throughout the semester and thus generating a better feedback regarding the level B1.1 domain. Regarding the data analysis, the triangulation suggested by Vallejo and Finol (2009) will be used, in which the oral evolution of the participants in the recorded audiovisual materials will be compared (the oral productions uploaded to Edmodo and the recording of the three partial ones), the documentary review and an in-depth interview that will be done at the end of the semester.
    Description: Este proyecto se enfoca en las mediaciones pedagógicas implementadas en el desarrollo de la producción oral del inglés de 13 estudiantes de nivel B1.1 de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad de Pamplona, con el propósito de mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje mediante el uso de material audiovisual, alojados en el entorno virtual de Edmodo. En tal sentido, Nunan (1999) establece que estos elementos sirven como medios de adquisición de conocimiento y de práctica para estar en contacto con la lengua de manera contextualizada. Asimismo, el investigador se basa en el conectivismo, estrategia propuesta por Siemens (2005) y Downes (2010), para motivar y orientar a que los estudiantes logren superar las falencias recurrentes en la producción e interacción oral. Como ha sido evidenciado, los descriptores propuestos del Marco Común Europeo de Referencia (MCER) son difícilmente alcanzados por los estudiantes; por tanto, se propende que estos aprendan una manera más eficaz de integrar sus pre-saberes y con el nuevo conocimiento a adquirir, haciendo una práctica significativa y dinámica a manera sincrónica y asincrónica, a nivel oral. Por otra parte, Brown (2001, 116 - 117) dice que el aula de clase no es el único escenario en el cual los estudiantes pueden aprender y conocer más sobre la lengua extranjera, en lo cual su uso social y estructuración, en este caso, pueden ser evidenciados mediante la implementación de herramientas digitales encontradas en la web 2.0; esto no quiere decir que se quiera reemplazar el mundo exterior con el aula de clase y la tecnología1 , sino que haciendo uso de estas mediaciones, se pueden dar las indicaciones para generar una mejor aplicabilidad de la lengua a nivel comunicativo y abordar un mejor proceso de retroalimentación en el salón de clase. Este proyecto pretende mejorar la producción oral de los estudiantes de inglés en nivel B1.1 mediante la aplicación de la educación 2.0, sugerida por Freire (1979) y Aparici (2010), mediante creaciones de videos con base en material audiovisual compartido en el entorno de Edmodo, corrección y readaptación de los videos producidos por los estudiantes (en términos de mejoramiento a nivel de pronunciación y sintaxis), y grabaciones de tres exámenes parciales, con el propósito de comparar los resultados obtenidos a lo largo del semestre, generando así una mejor retroalimentación concerniente al dominio del nivel B1.1. En lo relacionado al análisis de datos, se hará uso de la triangulación sugerida por Vallejo y Finol (2009), en la cual se compararán la evolución oral de los participantes en los materiales audiovisuales grabados (las producciones orales subidas a Edmodo y la grabación de los tres parciales), la revisión documental y una entrevista a profundidad que se hará a final de semestre.
    URI: http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/4656
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