• Repositorio Institucional Universidad de Pamplona
  • Tesis de maestría y doctorado
  • Facultad de Ciencias de la Educación
  • Maestría en Educación Virtual
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    Campo DC Valor Lengua/Idioma
    dc.contributor.authorPrieto Estevez, Sandra Rocio.-
    dc.date.accessioned2022-11-18T13:43:36Z-
    dc.date.available2018-05-13-
    dc.date.available2022-11-18T13:43:36Z-
    dc.date.issued2018-
    dc.identifier.citationPrieto Estevez, S. R. (2018). El programa todos a aprender en el área de lenguaje en los grados tercero y quinto, colegio Juan XXIII, municipio de Macaravita- Santander [Trabajo de Grado Maestría, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/4558es_CO
    dc.identifier.urihttp://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/4558-
    dc.descriptionLa pregunta de la que surge este trabajo ha llevado a la investigadora a realizar una amplia revisión de las acciones desarrolladas por el Programa Todos a Aprender mediante la Ruta de Acompañamiento, recolectando datos de diversas fuentes y organizándolos a través de categorías y subcategorías. A partir de este análisis se puede considerar que los resultados satisfactorios arrojados por las Pruebas SABER respecto a algunos rasgos de la comprensión lectora y del proceso escritural de los estudiantes, sugieren que en el aula es recomendable trabajar la tipología textual diversa tanto en los procesos de producción (oral y escrita), como en los de interpretación, procurando brindarles herramientas para que lleguen a comprender de manera global un texto con el propósito de superar la lectura fragmentada, superando la tendencia a trabajar únicamente en torno al texto narrativo.es_CO
    dc.description.abstractThe question from which this work arises has led the researcher to carry out an extensive review of the actions developed by the Program "Todos a Aprender" through the Accompaniment Route, collecting data from various sources and organizing them through categories and subcategories. Based on this analysis, it can be considered that the satisfactory results obtained by the SABER tests with respect to some features of the students' reading comprehension and writing process, suggest that in the classroom it is advisable to work with the diverse textual typology in the processes of production (oral and written), as in the interpretation, trying to provide tools for them to come to understand globally a text with the purpose of overcoming the fragmented reading, overcoming the tendency to work only around the narrative text.es_CO
    dc.format.extent167es_CO
    dc.format.mimetypeapplication/pdfes_CO
    dc.language.isoeses_CO
    dc.publisherUniversidad de Pamplona – Facultad de Ciencias de la Educación.es_CO
    dc.subjectAprendizaje,es_CO
    dc.subjectLenguaje,es_CO
    dc.subjectPedagogía,es_CO
    dc.subjectDidáctica,es_CO
    dc.subjectCompetencias comunicativas.es_CO
    dc.titleEl programa todos a aprender en el área de lenguaje en los grados tercero y quinto, colegio Juan XXIII, municipio de Macaravita- Santander.es_CO
    dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcces_CO
    dc.date.accepted2018-02-13-
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    dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2es_CO
    dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1es_CO
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