• Repositorio Institucional Universidad de Pamplona
  • Tesis de maestría y doctorado
  • Facultad de Ciencias de la Educación
  • Maestría en Educación Presencial
    • Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/3514
    Registro completo de metadatos
    Campo DC Valor Lengua/Idioma
    dc.contributor.authorMoreno Villamizar, Ramiro.-
    dc.date.accessioned2022-10-04T16:29:12Z-
    dc.date.available2018-09-21-
    dc.date.available2022-10-04T16:29:12Z-
    dc.date.issued2018-
    dc.identifier.citationMoreno Villamizar, R. (2018). Propuesta didáctica apoyada en las TIC para fortalecer el proceso de aprendizaje significativo del relieve colombiano en el área de Ciencias Sociales, dirigida a estudiantes de quinto grado del centro Educativo Rural la Unión [Trabajo de Grado Maestría, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/3514es_CO
    dc.identifier.urihttp://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/3514-
    dc.descriptionEl objetivo de esta investigación fue Desarrollar una propuesta didáctica apoyada en las TIC para motivar el proceso de aprendizaje significativo de las ciencias sociales en cuanto a relieve colombiano dirigido a estudiantes de quinto grado de educación básica primaria. Determinando la afectación que causaría al problema de estudio. La indagación tuvo un enfoque cualitativo, para tal fin fue diseñada, como instrumento de recolección, una entrevista semi estructurada aplicada a tres profesores de sociales, seis estudiantes de quinto primaria, tres padres de familia y al director. La entrevista fue evaluada por parte de tres expertos y la observación de la guía interactiva usada en la experiencia, se registró en un diario de campo. La propuesta tuvo aceptación total de los participantes. La investigación aporta al campo científico la importancia de fortalecer el uso de REAS desarrollados por docentes partiendo de su adiestramiento en TIC, además de fortalecer los modelos tradicionales existentes.es_CO
    dc.description.abstractThe objective of this research was to develop a didactic proposal supported by ICT to motivate the significant learning process of the social sciences in terms of Colombian relief aimed at fifth grade students of primary basic education. Determining the effect that would cause the study problem. The inquiry had a qualitative approach, for this purpose it was designed, as a collection instrument, a semi-structured interview applied to three social teachers, six fifth grade students, three parents and the director. The interview was evaluated by three experts and the observation of the interactive guide used in the experience was recorded in a field diary. The proposal had full acceptance of the participants. The research brings to the scientific field the importance of strengthening the use of REAS developed by teachers based on their ICT training, in addition to strengthening existing traditional models.es_CO
    dc.format.extent113es_CO
    dc.format.mimetypeapplication/pdfes_CO
    dc.language.isoeses_CO
    dc.publisherUniversidad de Pamplona – Facultad de Ciencias de la Educación.es_CO
    dc.subjectDidáctica,es_CO
    dc.subjectguía,es_CO
    dc.subjectPedagogía,es_CO
    dc.subjectSimulador,es_CO
    dc.subjectTIC.es_CO
    dc.titlePropuesta didáctica apoyada en las TIC para fortalecer el proceso de aprendizaje significativo del relieve colombiano en el área de Ciencias Sociales, dirigida a estudiantes de quinto grado del centro Educativo Rural la Unión.es_CO
    dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcces_CO
    dc.date.accepted2018-06-21-
    dc.relation.referencesCabero, J. (1996). Navegando, Construyendo: La utilización de los Hipertextos en la enseñanza. Depósito de investigación Universidad de Sevilla. Recuperado de: https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/58044es_CO
    dc.relation.referencesCamargo, A. (2013). Conferencistas versus conversadores. Estilos de enseñanza de profesores de ciencias y su relación con el estilo cognitivo. Revista Colombiana de Educación N. 64. Recuperado de http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/viewFile/1844/1817es_CO
    dc.relation.referencesGranados S. J. y Lamagrande A. (2010). Un instrumento de análisis para la investigación del uso de las Tic Tac en la enseñanza de la geografía para el desarrollo sostenible. IES Ferran Casablancas (Sabadell) y Universidad Autónoma de Barcelona; recuperado de: http://www.xtec.cat/~alamagra/Documentos/Publicaci%F3.pdfes_CO
    dc.relation.referencesGuerra, J. (2014). Características del relieve colombiano. Tomado de https://es.scribd.com/doc/206939063/CARACTERISTICAS-DEL-RELIEVE COLOMBIANO.es_CO
    dc.relation.referencesHeredia y Sánchez (2012). Teorías del aprendizaje en el contexto educativo. Editorial Digital. Tecnológico de Monterrey. México.es_CO
    dc.relation.referencesHernández, R y Fernández, C. (2010). Metodología de la Investigación. México D.F. México. INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. McGRAW-HILL.es_CO
    dc.relation.referencesHerrera, D. (2012). Nuevas tecnologías y educación geográfica: el reto actual. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85324721014es_CO
    dc.relation.referencesIrastorza, S y Venezia, R. (2013). Enseñar o aprender geografía a través de las TICs, un http://www.isnsc.com.ar/assets/eje_10_10_irastorza_venezia_ensenar_o_apender_geogr afia_a_traves_de_las_tics.pdfes_CO
    dc.relation.referencesJaimes, S. (2014). Integración de actividades b-learning a las prácticas docentes para evitar la deserción de los estudiantes de bachillerato de un Centro Educativo Rural. (Tesis de Maestría). Biblioteca UNAB.es_CO
    dc.relation.referencesLa Torre, J. (2005). Las nuevas tecnologías en las clases de ciencias sociales del siglo XXI. Recuperado de http://mail.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_609/a_8300/8300.pdfes_CO
    dc.relation.referencesMEN. Guía No. 7 Formar en Ciencias: ¡el desafío!. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-81033.htmles_CO
    dc.relation.referencesMiranda, J. Leiva, A. y Frock, A. (2011). Taller Técnicas de Análisis y validación de datos cualitativos. Monterrey, N.L. México. Recuperado de: https://es.scribd.com/document/96297496/Validacion-de-datoses_CO
    dc.relation.referencesMiranda, S. (2015). Incorporación de herramientas TIC al proceso pedagógico para mejorar el rendimiento académico en el área de inglés de los estudiantes de sexto a noveno del CER La Laguna del municipio de Silos. (Tesis de Maestría). Tomado directamente de la fuente.es_CO
    dc.relation.referencesOrtega, D. (2015). La enseñanza de las ciencias sociales, las TIC y el tratamiento de la información y competencia digital (TICD) en el grado de maestro/a de educación primaria de las universidades de castilla y león. (Tesis de Maestría). Recuperado de: http://www.raco.cat/index.php/EnsenanzaCS/article/view/303627es_CO
    dc.relation.referencesPrats y Santacana (1998). Enseñar Historia y Geografía Principios básicos. Historia didáctica Enseñanza de la Historia/Didáctica de las Ciencias Sociales. Recuperado de: http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=13 &Itemid=107es_CO
    dc.relation.referencesRamírez, M. (2011). Cuadro de triple entrada e instrumentos para OAs. Recuperado de: http://www.cervantesvirtual.com/obra/cuadro-de-triple-entrada-e-instrumentos-para oas/es_CO
    dc.relation.referencesRodríguez, L.(2014). Metodologías de enseñanza para un aprendizaje significativo de la histología. Recuperado de http://www.revista.unam.mx/vol.15/num11/art90/art90.pdfes_CO
    dc.relation.referencesRueda, R y Quintana, A. (2007). Ellos vienen con el chip incorporado. Aproximación a la cultura informática escolar. Bogotá D.C. Colombia: ASEUC.es_CO
    dc.relation.referencesSantiago (2004). Enseñar geografía para desarrollar el pensamiento creativo y crítico hacia la explicación del mundo global. Historia didáctica Enseñanza de la Historia/Didáctica de las Ciencias Sociales. Recuperado de http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=13 &Itemid=107es_CO
    dc.relation.referencesSobejano, M. (2001). Los Valores en la enseñanza de las Ciencias Sociales: Una Aproximación desde la didáctica de las Ciencias Sociales. Recuperado de https://kipdf.com/los valores-en-la-enseanza-de-las-ciencias-sociales-una-aproximacion-desde-la di_5aaf0a221723dd39f5803b38.htmles_CO
    dc.relation.referencesSobejano (2005). Hacia el aula virtual: actividades de enseñanza y aprendizaje en la red. Revista Iberoamericana de Educación. 36 (9). 1-21.es_CO
    dc.relation.referencesSolís (2000). Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación: ¿ventanas que se abren o puertas que se cierran para la educación? Contexto educativo. n.15. http://contextoeducativo.com.ar/2001/1/nota-05.htm.es_CO
    dc.relation.referencesIrastorza y Venezia. (2013). Enseñar o aprender geografía a través de las TICs, un desafío en el nivel primario y secundario. Recuperad de http://www.isnsc.com.ar/assets/eje_10_10_irastorza_venezia_ensenar_o_apender_geogr afia_a_traves_de_las_tics.pdfes_CO
    dc.relation.referencesOrtega (2015). La Enseñanza de Las Ciencias Sociales, das TIC y el Tratamiento de la Información y Competencia Digital en el Grado de Maestro/a de Educación Primaria de las Universidades de Castilla y León. Recuperado de: <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=324148872012> ISSN 1579-2617es_CO
    dc.relation.referencesReyes, H. (2016). Estrategias didácticas implementadas por los docentes en la mediación pedagógica para el aprendizaje significativo. Recuperado de http://repositorio.unan.edu.ni/3038/1/17485.pdfes_CO
    dc.relation.referencesTaylor, S. y Bogdan, R. (2000). Introducción a los métodos cualitativos. Recuperado de https://asodea.files.wordpress.com/2009/09/taylor-s-j-bogdan-r-metodologia cualitativa.pdes_CO
    dc.relation.referencesUgalde, N y Balbastre, F. (2013). Investigación cuantitativa e Investigación cualitativa: buscando las ventajas de las diferentes metodologías de Investigación. Portal de Revistas Académicas. Recuperado de: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/economicas/article/view/12730es_CO
    dc.relation.referencesValenzuela y Flórez (2012). Fundamentos de la Investigación Educativa. Editorial Digital. Tecnológico de Monterrey. Recuperado de: https://repositorio.itesm.mx/handle/11285/621231es_CO
    dc.relation.referencesVesga, L. y Vesga, J. (2012). Los docentes frente a la incorporación de las TIC en el escenario escolar. Recuperado de https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/19 94/1989es_CO
    dc.relation.referencesVillar, F. (2001). Psicología Evolutiva y Psicología de la Educación. Universidad de Barcelona. Recuperado de: http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/proyecto.htmles_CO
    dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2es_CO
    dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1es_CO
    Aparece en las colecciones: Maestría en Educación Presencial

    Ficheros en este ítem:
    Fichero Descripción Tamaño Formato  
    Moreno_2018_TG.pdfMoreno_2018_TG.pdf1,06 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
    Mostrar el registro sencillo del ítem


    Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.