• Repositorio Institucional Universidad de Pamplona
  • Tesis de maestría y doctorado
  • Facultad de Ciencias de la Educación
  • Maestría en Educación Presencial
    • Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/1800
    Registro completo de metadatos
    Campo DC Valor Lengua/Idioma
    dc.contributor.authorZuluaga Giraldo, Lina Maria.-
    dc.date.accessioned2022-06-13T15:28:13Z-
    dc.date.available2017-06-17-
    dc.date.available2022-06-13T15:28:13Z-
    dc.date.issued2017-
    dc.identifier.citationZuluaga Giraldo, L. M. (2017). La investigación formativa en el aprendizaje del hábitat en arquitectura a partir del ABP [Trabajo de Grado Maestría, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/1800es_CO
    dc.identifier.urihttp://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/1800-
    dc.descriptionEl presente trabajo presenta la investigación desarrollada durante el año 2012, 2013 y primer semestre del 2014, dentro del curso de Énfasis Disciplinar 1 del programa de Arquitectura de la Universidad de Pamplona. En dicho curso se plantea como tema central de aprendizaje el estudio del Hábitat. Es así como, este trabajo se desarrolla aplicando como estrategia pedagógica la Investigación Formativa, con el fin de lograr el aprendizaje de los conocimientos sobre el hábitat a partir de un proceso investigativo, es decir, un aprendizaje por descubrimiento; aplicando como técnica didáctica el ABP Aprendizaje Basado en Problemas. En la primera parte del trabajo se presenta el planteamiento del problema, la justificación de esta investigación, los objetivos y la metodología planteada para su desarrollo. En una segunda parte se expone la Investigación formativa: el estudio del hábitat en Arquitectura a partir del ABP, allí se dan a conocer todos los procesos adelantados dentro del curso Énfasis Disciplinar 1, partiendo el ABP como técnica que permite acercarse a los problemas reales de la sociedad. Una tercera parte plantea las categorías establecidas a partir de la observación directa de los procesos desarrollados dentro del curso y de el análisis de encuestas aplicadas a los estudiantes que cursaron dicha asignatura. Para finalmente, en la última parte, proponer una metodología que permita el estudio del hábitat a través de prácticas investigativas.es_CO
    dc.description.abstractLa autora no proporciona la información sobre este ítem.es_CO
    dc.format.extent91es_CO
    dc.format.mimetypeapplication/pdfes_CO
    dc.language.isoeses_CO
    dc.publisherUniversidad de Pamplona – Facultad de Educaciónes_CO
    dc.subjectLa autora no proporciona la información sobre este ítem.es_CO
    dc.titleLa investigación formativa en el aprendizaje del hábitat en arquitectura a partir del ABP.es_CO
    dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcces_CO
    dc.date.accepted2017-03-17-
    dc.relation.referencesALTSHULER, S. J. Y BOSH, L. A. Problem-Based Learning in Social Work Education”. Journal of Teaching in Social Work. 2003. 23 (1/2), p. 201-215.es_CO
    dc.relation.referencesUSUBEL, D. Psicología Educativa: un punto de vista cognoscitivo: México. Trillas, 1983.es_CO
    dc.relation.referencesARGYRIS, C., PUTNAM, R. y SMITH, D. Action Science. Jossey-Bass. San Francisco.1985.es_CO
    dc.relation.referencesBRUNER,J.S.,.Theacto discovery,Harvard Educational. Revicw, 31(11), 1961.es_CO
    dc.relation.referencesCHEVALLARD, Yves. La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Aiqué, Buenos Aires. 1991es_CO
    dc.relation.referencesCNA. La evaluación externa en el contexto de la acreditación en Colombia. Santafé de Bogotá. Corcas, 1998.es_CO
    dc.relation.referencesCOREY, S. Action research to improve school practices. New York: Teachers’ College Press, 1953.es_CO
    dc.relation.referencesCRESWELL, Jhon W. Investigación cualitativa y diseño investigativo. Selección entre cinco tradiciones. Mimeo, 1994, p. 13.es_CO
    dc.relation.referencesDAWKINS, Richard. El capellán del Diablo. Barcelona: Gedisa, 2005.es_CO
    dc.relation.referencesDIAZ BARRIGA, F. , HERNÁNDEZ G. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. McGraw-Hill. México. 2002.es_CO
    dc.relation.referencesDUCH, Bárbara. Problems: A key factor in PBL. Center for teaching effectiveness. University of Dalaware. 1999. En: http://www.udel.edu/pbl/cte/spr96-phys.html.es_CO
    dc.relation.referencesGIL Pérez, Daniel. El surgimiento de la didáctica de las ciencias como campo específico de conocimientos. En: Revista Educación y Pedagogía. Universidad de Antioquia, Facultad de Educación. Sep – dic., núm. 25, vol. 11. Medellín. 1999.es_CO
    dc.relation.referencesGÓMEZ, Hernando. ¿Para donde va Colombia? Un coloquio abierto entre: Alfonso López Michelsen, Belisario Betancur, Miguel Urrutia y Fernando Chaparro. Compilador. Tercer Mundo, Bogotá. 1999.es_CO
    dc.relation.referencesGONZÁLEZ, Elvia María. La Investigación Formativa como una posibilidad para articular las funciones universitarias de la investigación, la extensión y la docencia. Universidad de Antioquia: Revista Educación y Pedagogía ISSN 0121-7593, vol. XVIII, No 46, 2011. Pág. 103 -109es_CO
    dc.relation.referencesJARAMILLO, Hernán y GÓMEZ, Hernando. 37 modos de hacer ciencia en América Latina. Tercer Mundo, Bogotá. 1997.es_CO
    dc.relation.referencesKEIL, L. & MCINTYRE, S. Formative Research and HIV Prevention. Seattle: King County Department of Public Health, 1999.es_CO
    dc.relation.referencesKINGLER, C., VADILLO, G. Psicología Cognitiva: estrategias en la práctica docente. McGraw-Hill. México. 2010.es_CO
    dc.relation.referencesLÓPEZ, Edgar. El valor pedagógico de la Investigación. Revista Educación y Desarrollo Social. Bogotá, Colombia, Volumen II – No 1. Enero – Junio de 2008. ISSN 2011-5318, p. 100-111.es_CO
    dc.relation.referencesMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley 30 de 1992. Reforma de la educación superior. Bogotá.es_CO
    dc.relation.referencesMORIN, Edgar. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paris: UNESCO. Capítulo I Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión,1999.es_CO
    dc.relation.referencesNANETTE, Cabarrou. Los modos de habitar. En: Arquitectura y modos de habitar. Bogotá: Ediciones de la U, 2011.es_CO
    dc.relation.referencesOSORIO Álvarez, M. M. La investigación formativa o la posibilidad de generar cultura investigativa en la educación superior: el caso de la práctica pedagógica de la licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades, lengua castellana de la Universidad de Antioquia. Recuperado de http://hermesoft.esap.edu.co/esap/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_10188.pdf. 2008.es_CO
    dc.relation.referencesPARRA Moreno, Ciro. Apuntes sobre la investigación formativa. En: revista Educación y Educadores, Volumen 7. Universidad de la Sabana, Bogotá. 2004.es_CO
    dc.relation.referencesPUIG, JULIO Y BEATRICE HARTZ, 2005, "Concepto de competencia y modelos de competencias de empleabilidad", en: Primer Encuentro Internacional de Educación Superior: Formación por competencias, Medellín, Universidad de Antioquia, 2005.es_CO
    dc.relation.referencesRAPOPORT, Amos. Cultura, Arquitectura y Diseño. Ediciones UPC, Barcelona. 2003es_CO
    dc.relation.referencesRESTREPO, Bernardo. Investigación Formativa e Investigación productiva de conocimiento en la Universidad. Revista Nómadas. Bogotá. Abril 2003.es_CO
    dc.relation.referencesRESTREPO, Bernardo. Hacia el maestro investigador: cambio de modelo en la formación de formadores”. En: http://redpja.ajusco.upn.mx/docs/RedKipus/Conferencias/bernardo-restrepo.pdf. 2004es_CO
    dc.relation.referencesRESTREPO, Bernardor. Conceptos y aplicaciones de la Investigación Formativa y criterios para evaluar la investigación científica en sentido estricto. Mimeo. 2002es_CO
    dc.relation.referencesSHON, Donald. The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. Basic Books. New York. 1983.es_CO
    dc.relation.referencesSTAKE, Robert E. Investigación con estudio de casos. Madrid: Ediciones Morata, S. L. Segunda edición, 1998.es_CO
    dc.relation.referencesUNESCO. Hacia las sociedades del conocimiento. París. SP http://www.unesco.org/publications Maqueta: Roberto C. RossiImpreso por Jouve, Mayenne France ISBN 92-3-304000-3©UNESCO. 2005.es_CO
    dc.relation.referencesUNESCO. La educación encierra un tesoro. Informe a la Unesco de la comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI precedida pro Jaques Delors. México. Unesco. 1997.es_CO
    dc.relation.referencesVYGOTSKY, L. Pensamiento y lenguaje. Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Ediciones Fausto. 1995.es_CO
    dc.relation.referencesWALKER, D. F. Methodological issue in educational research. In Jackson, Philip W. Handbook of research on curriculum: A Project of the American educacional research association. New York. 1992.es_CO
    dc.relation.referencesWOOLFOLK A. Psicología Educativa. 11ª edición. Pearson Educación. México. 2010.es_CO
    dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2es_CO
    dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1es_CO
    Aparece en las colecciones: Maestría en Educación Presencial

    Ficheros en este ítem:
    Fichero Descripción Tamaño Formato  
    Zuluaga_2017_TG.pdfZuluaga_2017_TG.pdf3,43 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
    Mostrar el registro sencillo del ítem


    Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.