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    Campo DC Valor Lengua/Idioma
    dc.contributor.authorCaicedo Villamizar, Surgei Bolivia.-
    dc.contributor.authorRuiz Morales, Yovanni Alexander-
    dc.contributor.authorDurán Pineda, Yamile-
    dc.contributor.authorFernández, Claudia Yaneth-
    dc.contributor.authorDíaz Quero, Víctor Roseliano-
    dc.contributor.authorAmaya Franky, German-
    dc.contributor.authorNúñez Rodríguez, José de Jesús-
    dc.contributor.authorBejarano, José Liviston-
    dc.date.accessioned2025-10-15T21:14:49Z-
    dc.date.available2024-
    dc.date.available2025-10-15T21:14:49Z-
    dc.date.issued2024-
    dc.identifier.citationCaicedo, S.; Ruiz, Y.; Durán, Y.; Fernández, C.; Díaz, V.; Amaya, G.; Núñez, J.; Bejarano, J. (2024). Primer Simposio sobre Experiencias de Investigación en Educación. Sello Editorial Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/10410es_CO
    dc.identifier.issn3028-3590-
    dc.identifier.urihttp://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/10410-
    dc.descriptionLa identidad docente es un tema recurrente que está presente en los programas de formación inicial de los profesionales de la educación y que continua, en el mejor de los casos, como objeto de investigación educativa y pedagógica en los programas de postgrado, relacionados con este campo de conocimiento. El presente escrito intenta plantear algunas consideraciones para abordar la construcción de la identidad docente, a partir de algunos conceptos que circulan alrededor de la dimensión personal, profesional y situacional del maestro, tales como la práctica, la investigación, y el saber; constructos que aportan elementos para configurar la identidad del sujeto docente dentro del contexto escolar. En el marco del Primer Simposio sobre Experiencias de Investigación en Educación, se espera que la presente contribución, sea el pretexto para reconocer que la construcción de la identidad docente es el producto de un acto consciente, basado en la indagación y búsqueda de sentido sobre la acción educativa y pedagógica, que posibilita al maestro dar cuenta de un “saber hacer”. En este sentido, se presenta una apuesta teórica para que este concepto, amplio y complejo, siga generando en los investigadores de la educación y la pedagogía nuevas comprensiones que permitan orientar las intenciones formativas de las nuevas generaciones de maestros en la región.es_CO
    dc.description.abstractLos autores no proporcionan la información sobre este item.es_CO
    dc.format.extent159es_CO
    dc.format.mimetypeapplication/pdfes_CO
    dc.language.isoeses_CO
    dc.publisherSello Editorial - Unipamplona - Facultad de Ciencias de la Educación - Educaciónes_CO
    dc.subjectSimposio.es_CO
    dc.subjectExperiencias.es_CO
    dc.subjectInvestigación.es_CO
    dc.subjectEducación.es_CO
    dc.subjectUniversidad de Pamplona.es_CO
    dc.titlePrimer Simposio sobre Experiencias de Investigación en Educación.es_CO
    dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33es_CO
    dc.date.accepted2024-
    dc.description.editionPrimera Edición.es_CO
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    dc.relation.referencesPrimer Simposio sobre Experiencias de Investigación en Educación Autores/asYamile Durán Pineda, ; Yovanni Alexander Ruiz Morales, ; Claudia Yaneth Fernández, ; Víctor Roseliano Díaz Quero, ; German Amaya Franky, ; José de Jesús Núñez Rodríguez, ; José Liviston Bejarano, Palabras clave: Simposio, Experiencias, Investigación, Educación, Universidad de Pamplona Sinopsis La identidad docente es un tema recurrente que está presente en los programas de formación inicial de los profesionales de la educación y que continua, en el mejor de los casos, como objeto de investigación educativa y pedagógica en los programas de postgrado, relacionados con este campo de conocimiento. El presente escrito intenta plantear algunas consideraciones para abordar la construcción de la identidad docente, a partir de algunos conceptos que circulan alrededor de la dimensión personal, profesional y situacional del maestro, tales como la práctica, la investigación, y el saber; constructos que aportan elementos para configurar la identidad del sujeto docente dentro del contexto escolar. En el marco del Primer Simposio sobre Experiencias de Investigación en Educación, se espera que la presente contribución, sea el pretexto para reconocer que la construcción de la identidad docente es el producto de un acto consciente, basado en la indagación y búsqueda de sentido sobre la acción educativa y pedagógica, que posibilita al maestro dar cuenta de un “saber hacer”. En este sentido, se presenta una apuesta teórica para que este concepto, amplio y complejo, siga generando en los investigadores de la educación y la pedagogía nuevas comprensiones que permitan orientar las intenciones formativas de las nuevas generaciones de maestros en la región. Descargas Referencias Aristizábal F., A. y García M., A., (2013). Construcción de la identidad profe-sional docente: ¿Posibilidad o utopía? Revista Virtual EDUCYT, 15. Beijaard, D., Meijer, PC y Verloop, N. (2004). Reconsiderar la investigación sobre la identidad profesional de los docentes. Enseñanza y formación del profesorado, 20 (2), 107-128. Bullough Jr. RV (1997). Convertirse en docente: el yo y la ubicación social de la formación docente. En Manual internacional de profesores y enseñanza (págs. 79-134). Dordrecht: Springer Países Bajos. Bruner, J. (1997). La educación puerta de la cultura. Madrid: Visor. Clandinin, DJ, Connelly, FM y Bradley, JG (1999). 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