• Repositorio Institucional Universidad de Pamplona
  • Trabajos de pregrado y especialización
  • Facultad de Ciencias de la Educación
  • Licenciatura en Lengua Castellana y Comunicación
    • Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/8104
    Registro completo de metadatos
    Campo DC Valor Lengua/Idioma
    dc.contributor.authorÁlvarez González, Jeinny Josmary.-
    dc.date.accessioned2023-12-20T18:44:24Z-
    dc.date.available2021-10-07-
    dc.date.available2023-12-20T18:44:24Z-
    dc.date.issued2022-
    dc.identifier.citationÁlvarez González, J. J. (2021). Fortalecimiento de los niveles de lectura a partir de las TICS en estudiantes de grado undécimo del INEM Cúcuta [Trabajo de Grado Pregrado, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/8104es_CO
    dc.identifier.urihttp://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/8104-
    dc.descriptionLa educación del 2020 y 2021 converge los sistemas de pensamiento hacia un espacio virtual donde, indiscutiblemente, el docente debe prescindir del contacto visual para educar a sus estudiantes. El presente proyecto tiene una intención explicativa, a nivel descriptivo, para analizar el fenómeno de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en undécimo grado. Esta es una investigación acción de carácter cualitativo, por el estudio de facultades humanas en los Ejes de Producción Textual e Interpretación de Textos, la cual se aplica en la Institución Educativa INEM José Eusebio Caro. Su cronograma de actividades comprende treinta y dos encuentros que se dividen en dos clases semanales (para un total de dieciséis) en la jornada de la mañana. Las actividades, por otro lado, buscan un refuerzo inmediato de los niveles de lectura para obtener estudiantes más preparados a la hora de enfrentar la prueba ICFES Saber 11°. En este orden de ideas, la investigadora se beneficia de plataformas como Google Forms, Google Arte y Cultura, Google Classroom y YouTube, para mejorar el pensamiento y el discurso crítico de la muestra.es_CO
    dc.description.abstractThe education of 2020 and 2021 converges the systems of thought towards a virtual space where, indisputably, the teacher must dispense with eye contact to educate their students. This project has an explanatory intention, at a descriptive level, to analyze the phenomenon of Information and Communication Technologies in eleventh grade. This is a qualitative research action, for the study of human faculties in the Axes of Textual Production and Interpretation of Texts, which is applied in the INEM José Eusebio Caro Educational Institution. Its schedule of activities includes thirty-two meetings that are divided into two weekly classes (for a total of sixteen) in the morning session. The activities, on the other hand, seek an immediate reinforcement of reading levels to obtain more prepared students to face the ICFES Saber 11th test. In this order of ideas, the researcher benefits from platforms such as Google Forms, Google Art and Culture, Google Classroom and YouTube, to improve the critical thinking and discourse of the sample.es_CO
    dc.format.extent82es_CO
    dc.format.mimetypeapplication/pdfes_CO
    dc.language.isoeses_CO
    dc.publisherUniversidad de Pamplona – Facultad Ciencias de la Educación.es_CO
    dc.subjectNiveles de comprensión lectora.es_CO
    dc.subjectComprensión e interpretación textual.es_CO
    dc.subjectTICS.es_CO
    dc.subjectPruebas Saber ICFES 11.es_CO
    dc.titleFortalecimiento de los niveles de lectura a partir de las TICS en estudiantes de grado undécimo del INEM Cúcuta.es_CO
    dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fes_CO
    dc.date.accepted2021-07-07-
    dc.relation.referencesInstituto Cervantes. (2019). El Español: Una Lengua Viva Informe 2019. Ed. Instituto Cervantes. Recuperado de: https://www.cervantes.es/imagenes/File/espanol_lengua_viva_2019.pdfes_CO
    dc.relation.referencesBermúdez, L. & Gonzales, L. (2011). «La competencia comunicativa: elemento clave en las organizaciones». Venezuela. Ed. Quórum Académico. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3998947.pdfes_CO
    dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (s, f.). «Los Niveles de Lectura». En 1 Serie Lineamientos Curriculares. Lengua Castellana. Bogotá, Colombia. Recuperado de: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/leeresmicuento/2%2 0Guias%20niveles%20de%20lectura.pdfes_CO
    dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2011). «Esquema de Lectura Crítica». En ICFES saber 11°. Bogotá, Colombia. Recuperado de: https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1150353/Infografia%20de%20la%20prueba %20lectura%20critica%20Saber%2011.pdfes_CO
    dc.relation.referencesGutiérrez, D. (2009). «El taller como estrategia didáctica». Ecuador: Ed. Razón y Palabra Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/1995/199520908023.pdfes_CO
    dc.relation.referencesGómez, S. (2012). Metodología De La Investigación. México: Ed. Red Tercer Milenio. Recuperado de: http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Axiologicas/Metodologia_de_la_investigacion.pdfes_CO
    dc.relation.referencesGómez, D. (2020) «WordPress y Canva como herramientas TIC para la enseñanza de las pandemias en la Historia en el aula de secundaria» revista Majorensis ISSN 1697-5529.es_CO
    dc.relation.referencesBarrasa, A. &Fuentelsaz, C. (2002). «Cómo se reflejan los resultados de investigación en un artículo original». España: Ed. Matronas Profesión. Recuperado de:https://www.federacion-matronas.org/revista/wp-content/uploads/2018/01/vol3n9pag4- 9.pdfes_CO
    dc.relation.referencesColomer, T. (2010). La didáctica de la literatura: temas y líneas de investigación e innovación. Alicante: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Recuperado de: http://www.cervantesvirtual.com/nd/ark:/59851/bmcpv725es_CO
    dc.relation.referencesFerreiro, E. (1997). La revolución informática y los procesos de lectura y escritura. Estudos Avançados. 11(29), 277-285. Recuperado de: https://www.scielo.br/pdf/ea/v11n29/v11n29a15.pdfes_CO
    dc.relation.referencesFerreiro, E. (2000). Leer y escribir en un mundo cambiante. Conferencia expuesta en las Sesiones Plenarias del 26 Congreso de la Unión Internacional de Editores. CINVESTAV-México. Recuperado de: http://www.actiweb.es/lenguajeinicial/archivo3.pdfes_CO
    dc.relation.referencesFerreiro, E., Teberosky, A. (1981). La comprensión del sistema de escritura: construcciones originales del niño e información específica de los adultos. Lectura y vida. 2(1), 6-14. Recuperado de: https://n9.cl/skires_CO
    dc.relation.referencesOrtiz, A., Jordán, J., Agredal, M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Educaçao e Pesquisa. 44, e173773. Recuperado de: https://dx.doi.org/10.1590/s1678-4634201844173773es_CO
    dc.relation.referencesCassany, D. (2004). « Explorando las necesidades actuales de comprensión. Aproximaciones a la comprensión crítica». Barcelona, España: Ed. Universitat Pompeu Fabra. Recuperado de: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a25n2/25_02_Cassany.pdfes_CO
    dc.relation.referencesCassany, D. (1999). « Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones». Barcelona, España: Ed. Tarbiya. Recuperado de: https://revistas.uam.es/tarbiya/article/view/7275es_CO
    dc.relation.referencesGiroux, H. (2003). Pedagogía y política de la esperanza. Buenos Aires, Argentina: Ed. Amorrortu. Recuperado de: https://josemramon.com.ar/wp-content/uploads/educacion-Giroux- H-Pedagogia-y-politica-de-la-esperanza.pdfes_CO
    dc.relation.referencesMontoya, L. et al. (2019). « Teorías pedagógicas que sustentan el aprendizaje con el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones». Cuba: Ed. Revista Información Científica. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1028- 99332019000200241#:~:text=En%20la%20actualidad%20la%20teor%C3%ADa,desde%20la%2 0teor%C3%ADa%20del%20constructivismo.es_CO
    dc.relation.referencesSaldarriaga, P. (2016). « La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporánea». Manta, Ecuador: Ed. Dominio de las Ciencias. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5802932es_CO
    dc.relation.referencesSanabria, I. (2020) «Educación Virtual: Oportunidad Para “Aprender A Aprender”». Madrid, España: Ed. Fundación Carolina. Recuperado de: https://www.fundacioncarolina.es/wp- content/uploads/2020/07/AC-42.-2020.pdfes_CO
    dc.relation.referencesCifuentes, R. (2011). Diseños de Proyecto de Investigación Cualitativa. México: Ed. Noveduc. Recuperado de: http://files.coordinaciondeinvestigaciones.webnode.com.co/20000002147c0549bf3/Enfoque%20 de%20investigaci%C3%B3n.pdfes_CO
    dc.relation.referencesColmenares, A. & Piñero, M. (2008). « La Investigación Acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas». Caracas, Venezuela: Ed. Laurus. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/761/76111892006.pdfes_CO
    dc.relation.referencesFernández, P. & Pértegas, S. (2002). « Investigación cuantitativa y cualitativa ». España: Ed. Unidad de Epidemiología Clínica y Bioestadística. Recuperado de: https://www.fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/cuanti_cuali2.pdfes_CO
    dc.relation.referencesMorán, G., & Alvarado, D. (2010). Métodos de Investigación. México: Ed. Pearson Educación. Recuperado de: https://mitrabajodegrado.files.wordpress.com/2014/11/moran-y- alvarado-metodos-de-investigacion-1ra.pdfes_CO
    dc.relation.referencesRamos, C. (2020). « Los Alcances de una Investigación». Ecuador: Ed. CienciAmérica. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7746475.pdfes_CO
    dc.relation.referencesSemana. (2016). « ¿Por qué los estudiantes colombianos no comprenden lo que leen?». Colombia: Ed. Semana. Recuperado de: https://www.semana.com/cultura/articulo/pruebas-saber-11-nivel-de-lectura-sigue- siendo-falencia-del-pais/507868/es_CO
    dc.relation.referencesHernández Sampieri, R, Fernández, C & Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. (Quinta Edición). México D.F, México: McGraw-Hill.es_CO
    dc.relation.referencesOCDE (2009) El programa PISA de la OCDE. Qué es y para qué sirve. Disponible en https://www.oecd.org/pisa/39730818.pdf OCDE (2009) Educación en Colombia. Aspectos destacados2016. Disponible en https://www.oecd.org/education/school/Educacion-en-Colombia-AspectosDestacados.pdfes_CO
    dc.relation.referencesLEY 115 de febrero 8 de 1994. Ley general de la educación. Consultada en 10 de octubre de 2016. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles85906_archivo_pdf.pdfes_CO
    dc.relation.referencesLEY 341 de 2009. Por la cual se definen Principios y conceptos sobre la sociedad de la información y la organización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones -TIC-, se crea la Agencia Nacional del Espectro y se dictan otras disposiciones. Consultado en 14 de octubre de 2016. Recuperado de: http://www.mintic.gov.co/portal/604/articles-3707_documento.pdfes_CO
    dc.relation.referencesICFES., (2015). Informe nacional de resultados, Colombia en PISA 2015es_CO
    dc.relation.referencesICFES. (2010). Colombia en PISA 2009. Síntesis de resultados. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. ICFES. (2015). Reporte saber 2015. Bogotá: Ministerio de Educación. Recuperado de Bwww.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/historico/reporteHistoricoComparativo. jspxes_CO
    dc.relation.referencesSobrado, L. (2005). «El Diagnóstico Educativo En Contextos Sociales Y Profesionales». España: Ed. Rie. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/2833/283321951006.pdfes_CO
    dc.relation.referencesMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (1998). Lineamientos curriculares de Lengua Castellana. Santa Fe de Bogotá: Editorial Cooperativa.es_CO
    dc.relation.referencesMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2015). Programa Todos Aprender. Recuperado de http://www.mineducacion. gov.co/1759/w3-article-246644.htmles_CO
    dc.relation.referencesMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2006). Estándares básicos de competencias. Bogotá, imprenta nacional de Colombia. Consultado en: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-116042.html?_noredirect=1es_CO
    dc.relation.referencesMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje. Recuperado de: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_Lenguaje.pdf.es_CO
    dc.relation.referencesMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2015). Matriz de referencia Lenguaje 11. [PDF]. Recuperado de: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/Matriz_Lenguaje_11.pdf.es_CO
    dc.relation.referencesGoogle (2011) Explora museos y grandes obras de arte en Google Art Project. [Oficial Google Blog]. Recuperado de: https://googleblog.blogspot.com/2011/02/explore-museums- and-great-works-of- art.htmles_CO
    dc.relation.referencesUniversidad Pedagógica Nacional. (s.f). « Metodologías de Investigación: Técnicas». Colombia: Ed. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de: http://redacciontextoscientificos.weebly.com/instrumento-diario-de-campo.htmles_CO
    dc.relation.referencesUniversidad Católica Boliviana San Pablo. (2007). «Importancia De La Planificación De Recursos Humanos En La Empresa». Bolivia: Ed. Universidad Católica Boliviana San Pablo Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/4259/425942331002.pdfes_CO
    dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2es_CO
    dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1es_CO
    Aparece en las colecciones: Licenciatura en Lengua Castellana y Comunicación

    Ficheros en este ítem:
    Fichero Descripción Tamaño Formato  
    Álvarez_2021_TG.pdfÁlvarez_2021_TG6,95 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
    Mostrar el registro sencillo del ítem


    Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.