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http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/7333
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Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.contributor.author | Ferreira Parra, Lyda Yasmín. | - |
dc.date.accessioned | 2023-11-22T01:18:00Z | - |
dc.date.available | 2021-10-07 | - |
dc.date.available | 2023-11-22T01:18:00Z | - |
dc.date.issued | 2022 | - |
dc.identifier.citation | Ferreira Parra, L.Y. (2021). La iniciación musical a través de entornos virtuales, como estrategia pedagógica para el aprendizaje en los estudiantes de nivel preescolar [Trabajo de Grado Pregrado, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/7333 | es_CO |
dc.identifier.uri | http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/7333 | - |
dc.description | A través de esta Práctica Integral Docente, se quiso dar un proceso de “Iniciación musical”, con los niños del grado preescolar, en el colegio Integrado Simón Bolívar, como estrategia para estimular el aprendizaje en todas las áreas, teniendo en cuenta que no habían recibido clases de música dentro de sus actividades pedagógicas. Para desarrollar esta propuesta de práctica integral docente, se consideró pertinente aplicar el método de Shinichi Suzuki Y Estela Cabezas, utilizando el cuerpo como instrumento básico para desarrollar ritmo, instrumentos alternativos como el guasá, tambor, clave, instrumento melódico como la flauta e instrumento de acompañamiento como la guitarra. Para ilustrar este trabajo, se utilizaron guías, colores, vinilos, papel de colores, material reciclable, láminas didácticas, canciones y rondas alusivas a las notas musicales. Además, durante el desarrollo de la Práctica Integral Docente, se acudió a la composición de canciones que permitieran facilitar las temáticas musicales abordadas y cuentos infantiles que captaran la atención de los estudiantes; además de darlas a conocer y 10 practicar dentro de los encuentros realizados mediante la plataforma Zoom, se dejaron estos recursos educativos digitales a la docente facilitadora y al coordinador del Colegio Integrado Simón Bolívar, con el fin de seguir fortaleciendo el proceso musical iniciado. Implementar la iniciación musical en los niños del grado preescolar en el Colegio Integrado Simón Bolívar, hizo que la parte socio afectiva de los niños se estimulara, puesto que, en estas condiciones actuales por consecuencia de la emergencia sanitaria que ha traído la pandemia del Covid 19, las artes han sido gran apoyo para el complemento de los procesos pedagógicos de niños y jóvenes. | es_CO |
dc.description.abstract | Through this Comprehensive Teaching Practice, we wanted to give a process of "Musical Initiation", with the children of the preschool grade, in the Simón Bolívar Integrated School, as a strategy to stimulate learning in all areas, taking into account that they had not received music classes within their pedagogical activities. To develop this comprehensive teaching practice proposal, it was considered pertinent to apply the method of Shinichi Suzuki and Estela Cabezas, using the body as a basic instrument to develop rhythm, alternative instruments such as the guasá, drum, harpsichord, melodic instrument such as the flute and instrument of accompaniment like guitar. To illustrate this work, guides, colors, vinyls, colored paper, recyclable material, didactic sheets, songs and rounds allusive to musical notes were used. In addition, during the development of the Comprehensive Teaching Practice, the composition of songs was used to facilitate the musical themes addressed and children's stories that captured the attention of the students; In addition to making them known and practicing within the meetings held through the Zoom platform, these digital educational 12 resources were left to the facilitator teacher and the coordinator of the Simón Bolívar Integrated School, in order to continue strengthening the musical process that was started. Implementing the musical initiation in preschool children at the Simón Bolívar Integrated School, made the socio-affective part of the children stimulate, since, in these current conditions as a result of the health emergency that has brought the Covid 19 pandemic, the arts have been great support to complement the pedagogical processes of children and young people. | es_CO |
dc.format.extent | 82 | es_CO |
dc.format.mimetype | application/pdf | es_CO |
dc.language.iso | es | es_CO |
dc.publisher | Universidad de Pamplona -Facultad de Artes y Humanidades. | es_CO |
dc.subject | Iniciación musical. | es_CO |
dc.subject | Estrategia pedagógica. | es_CO |
dc.subject | Entornos virtuales. | es_CO |
dc.subject | Cifrado americano. | es_CO |
dc.title | La iniciación musical a través de entornos virtuales, como estrategia pedagógica para el aprendizaje en los estudiantes de nivel preescolar. | es_CO |
dc.type | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | es_CO |
dc.date.accepted | 2021-07-07 | - |
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dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | es_CO |
dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 | es_CO |
Aparece en las colecciones: | Licenciatura en Educación artística |
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