• Repositorio Institucional Universidad de Pamplona
  • Tesis de maestría y doctorado
  • Facultad de Ciencias de la Educación
  • Maestría en Educación Virtual
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    Campo DC Valor Lengua/Idioma
    dc.contributor.authorRamirez Ayala, Giovanny.-
    dc.date.accessioned2022-12-01T20:44:34Z-
    dc.date.available2021-04-29-
    dc.date.available2022-12-01T20:44:34Z-
    dc.date.issued2021-
    dc.identifier.citationRamirez Ayala, G. (2021). La pedagogía crítica en la formación ciudadana en estudiantes universitarios: Caso Universidad de Pamplona programa Licenciatura en Pedagogía Infantil, sede-Cúcuta [Trabajo de Grado Maestría, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/5007es_CO
    dc.identifier.urihttp://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/5007-
    dc.descriptionEsta propuesta de investigación facilitará una respuesta al siguiente interrogante: Si la educación superior proyecta nuevos espacios de creación, interacción y participación de los docentes y estudiantes, entonces, ¿cómo se debe formar en ciudadanía autónoma desde la educación superior en la Universidad de Pamplona? Para ello, se fundamentó en los lineamientos curriculares de formación en ciudadanía autónoma para la Educación Superior en la Universidad de Pamplona, y la pedagogía critica como eje principal del estudio en mención apoyados en autores como Freire, MClaren y otros representantes que parten del nuevo pensamiento del estudiante a partir de una visión propia con fundamentos propios y empoderados para ser un factor determinante en su entorno y partiendo de los representantes de esta institución tanto como de los docentes y estudiantes. Esta propuesta es un estudio de caso, se utiliza como referente epistemológico la investigación cualitativa instalada en el paradigma interpretativo, donde prima el análisis hermenéutico-crítico fundamentado en la teoría del interaccionismo simbólico, apoyado en la teoría fundamentada para la construcción de los hallazgos. En este orden de ideas, se elaboró una primera etapa como aproximación teórica a la bibliografía existente acerca del pensamiento crítico y la formación ciudadana , empleando unas estrategias metodológicas que permitieron identificar la injerencia de la pedagogía critica en la formación ciudadana en los estudiantes de Licenciatura en pedagogía infantil, se plantea en esta investigación evaluar y describir el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de pedagogía infantil aplicando un instrumento de entrevista semiestructurada para evaluar el pensamiento crítico de los estudiantes de octavo semestre así mismo técnicas como el grupo focal, permitiendo identificar percepciones de la influencia de la pedagogía critica en la formación ciudadana ; Desde la universidad se apuesta por generar un cambio social a gran escala como nueva forma de aprender generando un constante aprendizaje de conocimientos en nuevos agentes transformadores del conocimiento para finalizar se elaboran unas conclusiones que arrojan las percepciones de los docentes y estudiantes en cuanto al pensamiento crítico.es_CO
    dc.description.abstractThis research proposal will provide an answer to the following question: If higher education projects new spaces for the teachers and student`s creation, interaction and participation, then how should autonomous citizenship be trained from higher education at the University of Pamplona? For this, it was based on the curricular guidelines for training in autonomous citizenship for the Pamplona University Higher Education, and critical pedagogy as the study main axis in question supported by authors such as Freire, MClaren and other representatives, who start from the new student thought from their own vision with their own foundations and empowered, to be a determining factor in their environment and based on the representatives of this institution as well as the teachers and students. This proposal is a case study, the qualitative research installed in the interpretive paradigm and used as an epistemological reference, where the hermeneutical-critical analysis based on the theory of symbolic interactionism prevails, supported by the construction of the finding’s theory. In this order of ideas, a first stage was developed as a theoretical approach to the existing bibliography about a critical thinking and civic education, using methodological strategies that allowed identifying the interference of critical pedagogy in citizenship education in Bachelor's degree students in child pedagogy, it is proposed in this research to evaluate and describe the development of critical thinking in students of child education applying a semi-structured interview instrument to evaluate the critical thinking of eighth semester students as well as techniques such as the focus group, allowing to identify perceptions of the influence of critical pedagogy in civic education. The university is committed to generating a large-scale social, change as a new way of learning, generating a constant learning of knowledge in new knowledge transforming agents. Finally, conclusions are drawn that show the teachers and student`s perceptions about critical thinking.es_CO
    dc.format.extent150es_CO
    dc.format.mimetypeapplication/pdfes_CO
    dc.language.isoeses_CO
    dc.publisherUniversidad de Pamplona – Facultad de Ciencias de la Educación.es_CO
    dc.subjectAutonomía,es_CO
    dc.subjectCiudadanía,es_CO
    dc.subjectCultura de paz,es_CO
    dc.subjectEducación superior,es_CO
    dc.subjectPedagogía critica.es_CO
    dc.titleLa pedagogía crítica en la formación ciudadana en estudiantes universitarios: Caso Universidad de Pamplona programa Licenciatura en Pedagogía Infantil, sede-Cúcuta.es_CO
    dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcces_CO
    dc.date.accepted2021-01-29-
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