• Repositorio Institucional Universidad de Pamplona
  • Tesis de maestría y doctorado
  • Facultad de Ciencias de la Educación
  • Maestría en Comunicación Multilingüe y Gestión del Conocimiento
    • Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/4491
    Registro completo de metadatos
    Campo DC Valor Lengua/Idioma
    dc.contributor.authorVargas Gonzalez, Ivan Dario.-
    dc.date.accessioned2022-11-16T19:52:58Z-
    dc.date.available2018-07-23-
    dc.date.available2022-11-16T19:52:58Z-
    dc.date.issued2018-
    dc.identifier.citationVargas Gonzalez, I. D. (2018). Una propuesta didáctica encaminada al desarrollo de la escritura académica en FLE nivel c1.1 en contexto universitario [Trabajo de Grado Maestría, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/4491es_CO
    dc.identifier.urihttp://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/4491-
    dc.descriptionEl presente estudio describe el desarrollo de las habilidades de Escritura Académica en los estudiantes de un curso C1.1 FLE en una universidad pública en Colombia, a través de la implementación de una unidad didáctica centrada en el ensayo, como género discursivo. Esta investigación-acción utilizó la encuesta, la revista y la entrevista retrospectiva con un grupo focal, para obtener datos sobre la incidencia de la unidad didáctica en el desarrollo de las habilidades de Escritura Académica en los estudiantes. A través del análisis tipológico, los resultados revelan la incidencia de la unidad didáctica en el tratamiento didáctico y metodológico de la escritura en la enseñanza de un idioma extranjero, así como algunas estrategias que favorecen el desarrollo de habilidades de Escritura Académica, el papel de la corrección entre iguales y los desafíos y las consideraciones del maestro FLE al enseñar la Escritura Académica.es_CO
    dc.description.abstractThe current study describes the development of Academic Writing skills in the students of a C1.1 FLE course at a public university in Colombia, through the implementation of a didactic unit centered on the essay, as a discursive genre. This research-action used the survey, the journal and the retrospective interview with a focus group, to obtain data about the incidence of the didactic unit in the development of Academic Writing skills in students. Through typological analysis, the results reveal the incidence of the didactic unit in the didactic and methodological treatment of writing in the teaching of a foreign language, as well as some strategies that favor the development of Academic Writing skills, the role of peer correction, and the FLE teacher challenges and considerations when teaching Academic Writing.es_CO
    dc.format.extent278es_CO
    dc.format.mimetypeapplication/pdfes_CO
    dc.language.isoeses_CO
    dc.publisherUniversidad de Pamplona – Facultad de Ciencias de la Educación.es_CO
    dc.subjectEscritura académica,es_CO
    dc.subjectFLE,es_CO
    dc.subjectUnidad didáctica,es_CO
    dc.subjectArgumentación.es_CO
    dc.titleUna propuesta didáctica encaminada al desarrollo de la escritura académica en FLE nivel c1.1 en contexto universitario.es_CO
    dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcces_CO
    dc.date.accepted2018-04-23-
    dc.relation.referencesAbril, M. P., & Rodríguez, A. (2013). ¿Para qué se lee y se escribe en la universidades_CO
    dc.relation.referencesAdam, J. M. (1990). Eléments de linguistique textuelle: théorie et pratique de l'analyse textuelle. Editions Mardaga.es_CO
    dc.relation.referencesAguilera, N. (2013). L’ecriture en FLE dans la formation universitaire: Reflexion sur les apports de l’analyse humaniste–dialogique.es_CO
    dc.relation.referencesAlbert, M-C.(1998) Évaluer les productions écrites des apprenants. LFDLM 299: 60-61.es_CO
    dc.relation.referencesAndrade Calderón, M. C. (2009). La escritura y los universitarios. universitas humanística, (68).es_CO
    dc.relation.referencesAnguita, J. C., Labrador, J. R., Campos, J. D., Casas Anguita, J., Repullo Labrador, J., & Donado Campos, J. (2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (I). Atención primaria, 31(8), 527- 538.es_CO
    dc.relation.referencesBajtin, M. (1979), (1982). Estética de la creación verbal, siglo XXI Editores. Buenos Aires.es_CO
    dc.relation.referencesBarré-de Miniac, C. (2015-2002) - Le rapport à l'écriture. Aspects théoriques et didactiques. In: Revuees_CO
    dc.relation.referencesBarthes, R. (1954). Le degré zéro de l'écriture.es_CO
    dc.relation.referencesBarthes, R. (1974) Théorie du texte.es_CO
    dc.relation.referencesBeacco, J. C. (2007). L'approche par compétences dans l'enseignement des langues-Ebook: Enseigner à partir du Cadre commun de référence pour les langues. Didier.es_CO
    dc.relation.referencesBeacco, J. C., & Coste, D. (2010). Langue et matières scolaires. Dimensions linguistiques de la construction des connaissances dans les curriculumses_CO
    dc.relation.referencesBen Romdhane M. (1996) Analyse des publications scientifiques : caractéristiques, structures et langages. Enssibes_CO
    dc.relation.referencesBlanchet, P. (2004). L'approche interculturelle en didactique du FLEes_CO
    dc.relation.referencesBouchard, R., & Kadi, L. (2012). Didactiques de l’écrit et nouvelles pratiques d’écriture. Recherches et applications: Le français dans le monde, 51, 9-14.es_CO
    dc.relation.referencesCalvet, L. J., & Tauste, J. P. (2001). Historia de la escritura: de Mesopotamia hasta nuestros días. Paidóses_CO
    dc.relation.referencesCamps Mundó, A., & Castelló Badia, M. (2013). La escritura académica en la universidad. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 11(1), 17-36.es_CO
    dc.relation.referencesCarlino, P. (2002). Enseñar a escribir en la universidad: cómo lo hacen en Estados Unidos y por qué. Uni-pluri/versidad, 2(2), 57-67.es_CO
    dc.relation.referencesCarlino, P. (2003). Alfabetización académica: un cambio necesario, algunas alternativas posibles. Educere, 6(20).es_CO
    dc.relation.referencesCarlino, P. (2004). El proceso de escritura académica: cuatro dificultades de la enseñanza universitaria. Educere, 8(26), 321-327.es_CO
    dc.relation.referencesCarlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad (pp. 9-16). Buenos Aires: Fondo de cultura económica.es_CO
    dc.relation.referencesCassany, D. (2008). Los retos de la lectura y la escritura. María Isabel Borrero Pardo, Fundalectura, & F. Corona (Edits.), Lecturas complementarias para maestros: leer y escribir con niños y niñas, 1, 32-35.es_CO
    dc.relation.referencesCassany, D., & Morales, O. (2008). Leer y escribir en la universidad: Hacia la lectura y la escritura crítica de géneros científicos. Revista Memoralia, 5(2), 69-82.es_CO
    dc.relation.referencesChala, P. A., & Chapetón, C. M. (2012). EFL argumentative essay writing as a situated-social practice: review of concepts. Folios, (36), 23-36. colombiana? Caracterización de prácticas de lectura y escritura en 17 universidades. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 11(1), 137-160.es_CO
    dc.relation.referencesCornaire, C. Mary-Raymond, P. 1999. La production écrite. Paris: CLE International.es_CO
    dc.relation.referencesCosăceanu, A. (2014) Des méthodes SGAV à l’approche communicative en didactique du FLE. Université de Bucarest.es_CO
    dc.relation.referencesCourtillon, J. (1995). L’unité didactique. Méthodes et méthodologies, Le Français dans le Monde, 109-120.es_CO
    dc.relation.referencesCuq, J. P. (2005). et Isabelle Gruca. Cours de didactique du français langue étrangère. Grenoble: PUG.es_CO
    dc.relation.referencesCuq, J. P. al.(2005). Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et secondees_CO
    dc.relation.referencesDecreto 0553 del 5 de agosto de 1970. Por el cual se otorga la calidad de Universidad Pública de orden departamental a la Universidad de Pamplona. Ministerio de Educación Nacional.es_CO
    dc.relation.referencesDecreto 1550 del 13 de agosto de 1971. Por el cual se fácula a la Universidad de Pamplona para otorgar títulos en calidad de Universidad. Ministerio de Educación Nacionales_CO
    dc.relation.referencesDelcambre Isabelle, Lahanier-Reuter Dominique, (2010), Les littéracies universitaires : Influence des disciplines et du niveau d'étude dans les pratiques de l'écrit, Diptyque n° 18, L'appropriation des discours universitaires, Namur : Presses Universitaires de Namur, p. 11-42es_CO
    dc.relation.referencesDelcambre, I. (1996) « Construire une séquence didactique autour d’un problème d’écriture : l’exemplification » Pratiques n° 92, « Séquences didactiques » (décembre) p. 57-82.es_CO
    dc.relation.referencesDepartamento Administrativo Nacional de Estadística. (2005) Censo general. Disponible en: https://www.dane.gov.co/files/censo2005/perfiles/norte/pamplona.pdf.es_CO
    dc.relation.referencesEemeren, F. H., & Grootendorst, R. (2011). Una teoría sistemática de la argumentación: la perspectiva pragmadialéctica. Bibloes_CO
    dc.relation.referencesEscuela Superior de Administración Pública – CDIM. Pamplona Norte de Santander. Mapa. Recuperado: http://cdim.esap.edu.co/BancoMedios/Imagenes/pamplonanortedesantandermapa.jpges_CO
    dc.relation.referencesFals, O. (2009). Sociología sentipensante para América Latina. Bogotá: Clacso – Siglo del Hombre Editores.es_CO
    dc.relation.referencesFernández Fastuca, L., & Bressia, R. (2009). Definiciones y características de los principales tipos de textoes_CO
    dc.relation.referencesFerreira Hernández, G. A., & Peñaranda Cañas, J. V. Aportes para la reflexión sobre la escritura académica en el componente de francés de la LLM de la PUJ un análisis descriptivo (Bachelor's thesis, Facultad de Comunicación y Lenguaje).es_CO
    dc.relation.referencesfrançaise de pédagogie, volume 136, 2001. Entrer, étudier, réussir à l'université. pp. 181-182;es_CO
    dc.relation.referencesGaray, K. (2016). La lectura crítica como estrategia para el desarrollo de los procesos cognitivos de estudiantes de FLE nivel B2 de una universidad pública, un estudio cualitativo. Matices en Lenguas Extranjeras, (10), 53-71.es_CO
    dc.relation.referencesGarcía, L. Y. S. (2013). Les documents authentiques comme un support de l’écriture. OPENING WRITING DOORS JOURNAL, 10(2), 143-167.es_CO
    dc.relation.referencesGarcía, S. O. (2014). Alternativas para llevar a cabo entrevistas retrospectivas en investigaciones sobre la adquisición de la producción oral en español como lengua extranjera. Linred: lingüística en la Red, (12), 11.es_CO
    dc.relation.referencesGarcia-Debanc, C. (2016). Les recherches en didactique du français langue première sur l’enseignement de la production écrite de 1974 à 2014 dans les revues Pratiques et Repères: consensus, controverses et points aveugles. Pratiques. Linguistique, littérature, didactique, (169-170)es_CO
    dc.relation.referencesGómez, J. D. (2011). Teaching EFL academic writing in Colombia: Reflections in contrastive rhetoric. Profile Issues in TeachersProfessional Development, 13(1), 205-213es_CO
    dc.relation.referencesGonzález Pinzón, B. Y., Salazar-Sierra, A., Molina Ríos, J. A., & Moya-Chaves, S. (2015). Acciones para la construcción de una política de lectura y escritura universitaria. Revista Folios, (41).es_CO
    dc.relation.referencesGonzález, B., Salazar-Sierra, A. M., & Borrero, L. B. P. (Eds.). (2015). Formación inicial en lectura y escritura en la universidad: de la educación media al desempeño académico en la educación superior. Editorial Pontificia Universidad Javeriana.es_CO
    dc.relation.referencesHamez, M. P. (2014). Pratiques d'écriture-Apprendre à rédiger en langue étrangère de Marie Odile Hidden. Langues modernes, (2), 80-83es_CO
    dc.relation.referencesHatch, J. A. (2002). Doing qualitative research in education settings. Suny Press.es_CO
    dc.relation.referencesHernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2003). Metodología de la investigación (Vol. 4). México.es_CO
    dc.relation.referencesHymes, D. H. (1971). «Acerca de la competencia comunicativa». En Llobera et al. (1995). Competencia comunicativa. Documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Madrid: Edelsa, pp. 27-47.es_CO
    dc.relation.referencesJarpa, M. (2016). Una propuesta didáctica para el desarrollo de la escritura académica en estudiantes universitarios. RIEE. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa.es_CO
    dc.relation.referencesJuárez, M. Y. G., & Montes, G. T. M. (2007). El quehacer de la escritura: propuesta didáctica para la enseñanza de la redacción en el ámbito universitario. Universidad Nacional Autónoma de México.es_CO
    dc.relation.referencesLaco, L., Natale, L., & Ávila, M. (2012). La lectura y la escritura en la formación académica, docente y profesional. Sarmiento Argentina: Editorial de la Universidad Tecnológica Nacional.es_CO
    dc.relation.referencesLegendre, R. (1988). Dictionnaire actuel de l'éducationes_CO
    dc.relation.referencesLemeunier, V. (2005). Élaborer une unité didactique à partir d’un document authentique. En ligne.es_CO
    dc.relation.referencesLondoño Vásquez, D. A. (2015). De la lectura y la escritura a la literacidad: Una revisión del estado del arte. Anagramas Rumbos y Sentidos de la Comunicación, 13(26).es_CO
    dc.relation.referencesLondoño Vásquez, D. A. (2016). Análisis sociolingüístico de literacidad en jóvenes de la Institución Universitaria de Envigado. Revista Lasallista de Investigación, 13(1).es_CO
    dc.relation.referencesLyons, J. (ed.) (1970). New Horizons in Linguistics. Harmondsworth: Penguin. 287es_CO
    dc.relation.referencesMarco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, Consejo de Europa (2001) Consejo de Europa.es_CO
    dc.relation.referencesMartínez Ruiz, X. (2014). La escritura académica: revuelta y representación. Innovación educativa (México, DF), 14(65), 11-15.es_CO
    dc.relation.referencesMartínez, L. (2007). La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. Revista Perfiles Libertadores, 4, 73-80.es_CO
    dc.relation.referencesMartínez, M. (2006). La investigación cualitativa (síntesis conceptual). Revista de investigación en psicología, 9(1), 123-146.es_CO
    dc.relation.referencesMolano, L., & López, G. S. (2007). Concepciones de profesores y estudiantes sobre la escritura académica en la Universidad Icesi.es_CO
    dc.relation.referencesOrtiz Casallas, E. M. (2011). La escritura académica universitaria: estado del arte. Íkala, Revista de lenguaje y cultura, 16(28), 17-41.es_CO
    dc.relation.referencesOrtiz Casallas, E. M. (2015). Actividades y Tareas de Escritura Académica en el Contexto Universitario (pregrado). Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 20(3), 343-358.es_CO
    dc.relation.referencesPadilla, J. L., González, A., & Pérez, C. (1998). Elaboración del cuestionario. Investigar mediante encuestas. Fundamentos teóricos y aspectos prácticos, 115-140.es_CO
    dc.relation.referencesPerelman, C., & Olbrechts-Tyteca, L. (1989). Tratado de la argumentación. Madrid: Gredos.es_CO
    dc.relation.referencesUribe-Álvarez, G., & Camargo-Martínez, Z. (2011). Prácticas de lectura y escritura académicas en la universidad colombiana. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 3(6).es_CO
    dc.relation.referencesVargas Franco, A. (2013). Revisión entre iguales, escritura académica e identidad en la formación docente en la Universidad colombiana.es_CO
    dc.relation.referencesVargas Franco, A. (2014). Revisión entre iguales y escritura académica en la universidad: la perspectiva del estudiante. Revista Folios, (39).es_CO
    dc.relation.referencesVargas, A. (2007). Escribir en la universidad. Colombia Programa Editorial Universidad del Valle.es_CO
    dc.relation.referencesVergara Luján, O. (2015). Représentations de l’écriture académique dans une licence en langues étrangères. Lenguaje, 43(2).es_CO
    dc.relation.referencesVergara, O. (2016). L'écriture universitaire dans la formation des enseignants de langues: des représentations aux pratiques (Doctoral dissertation, Université Sorbonne Paris Cité).es_CO
    dc.relation.referencesVigner, G. (1993) « Écriture et Savoir. Langage et traitement du référent. » LFDLM Recherches et Applications. Février – Mars p.39-51es_CO
    dc.relation.referencesWeber, C. (1993) « L’écrit, un système d’opérations et de représentations ». LFDLM Recherches et Applications. Février – Mars p.62-71es_CO
    dc.relation.referencesWeston, A., & Seña, J. F. M. (1994). Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel.es_CO
    dc.relation.referencesZetili, A. (2010). Quelles pratiques de classe pour enseigner la production écrite. Synergies Algérie, 9, 159-172.es_CO
    dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2es_CO
    dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1es_CO
    Aparece en las colecciones: Maestría en Comunicación Multilingüe y Gestión del Conocimiento

    Ficheros en este ítem:
    Fichero Descripción Tamaño Formato  
    Vargas_2018_TG.pdfVargas_2018_TG.pdf11,67 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
    Mostrar el registro sencillo del ítem


    Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.