Estrategias con base en las inteligencias múltiples para estudiantes con trastorno por déficit de atención en el grado quinto.

Jimenez Rivera, Nayla Mile.

Repositorio Institucional Universidad de Pamplona

Especialización en Educación Especial e Inclusión Social

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/3895

Registro completo de metadatos

Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	Jimenez Rivera, Nayla Mile.	-
dc.date.accessioned	2022-10-28T16:24:37Z	-
dc.date.available	2019-10-27	-
dc.date.available	2022-10-28T16:24:37Z	-
dc.date.issued	2020	-
dc.identifier.citation	Jimenez Rivera, N. M. (2019). Estrategias con base en las inteligencias múltiples para estudiantes con trastorno por déficit de atención en el grado quinto [Trabajo de Grado Especialización, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/3895	es_CO
dc.identifier.uri	http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/3895	-
dc.description	En la actualidad la temática de inclusión es de suma importancia, hablar y aplicar la misma. De hecho las formas de aprendizaje y las necesidades en aulas son diversas, se deben a los métodos aplicados por el docente, aún existen métodos que podemos llamar obsoletos y de tipo tradicional. Una teoría que abraca las distintas formas de aprendizaje y entiende que el ser humano atiende y comprende de acuerdo a sus necesidades y habilidades es la fundada por el psicólogo Howard Gardner (1987) quien resume las capacidades de los seres humanos en ocho inteligencias, tales como: inteligencia lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, kinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista, las necesidades educativas como una cuestión presente diariamente en las aulas de clase requieren del fomento de estrategias que permitan a los educandos recibir un adecuado y acorde a sí el proceso de enseñanza-aprendizaje.	es_CO
dc.description.abstract	Currently, the topic of inclusion is of the utmost importance, speaking and applying it. In fact the forms of learning and the needs in classrooms are diverse, they are due to the methods applied by the teacher, there are still methods that we can call obsolete and traditional. A theory that embraces the different forms of learning and understands that the human being attends and understands according to their needs and abilities is the one founded by the psychologist Howard Gardner (1987) who summarizes the capacities of human beings in eight intelligences, such as : linguistic, logical-mathematical, spatial, musical, kinesthetic, interpersonal, intrapersonal and naturalistic intelligence, educational needs as a matter present daily in classrooms require the promotion of strategies that allow learners to receive an adequate and appropriate to themselves the teaching-learning process.	es_CO
dc.format.extent	55	es_CO
dc.format.mimetype	application/pdf	es_CO
dc.language.iso	es	es_CO
dc.publisher	Universidad de Pamplona – Facultad de Ciencias de la Educación.	es_CO
dc.subject	Inteligencias múltiples,	es_CO
dc.subject	trastorno por déficit de atención,	es_CO
dc.subject	estrategias y rol del docente.	es_CO
dc.title	Estrategias con base en las inteligencias múltiples para estudiantes con trastorno por déficit de atención en el grado quinto.	es_CO
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_1843	es_CO
dc.date.accepted	2019-07-27	-
dc.relation.references	Arias, Fidias. (2012). El proyecto de investigación, introducción a la metodología científica, 6 ta edición. Venezuela, Caracas: editorial EPISTEME, C.A	es_CO
dc.relation.references	Barreiro, P. & Albandoz, J. (2001). Población y muestra. Técnicas de muestreo. Management Mathematics for European School.[archivo PDF] Recuperado de http://optimining.mathematic.unikl.de/mamaeush/vereffentlichungen/vertexte/samping_es.pdf	es_CO
dc.relation.references	Cuervo, F. (2009). Guia práctica hacia una escuela inclusiva. Obtenido de http://feaadah.org/docdow.php?id=834	es_CO
dc.relation.references	Delgado, María. (2013). Aplicación didáctica de las inteligencias múltiples (postgrado). Colegio Santa Teresa de Jesús, Sevilla-España.	es_CO
dc.relation.references	Gardner, Howard. (1987). Inteligencias múltiples, la teoría en la practicas [archivo PDF]. Recuperado de http://ict.edu.ar/renovacion/wpcontent/uploads/2012/02/Gardner_inteligencias.pdf	es_CO
dc.relation.references	Guzman , B., & Castro, S. (2005). Las inteligencias múltiples en el aula de clases. Revista de investigación Redalyc. Obtenido de: http://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=376140372009	es_CO
dc.relation.references	Herrera, Á. (2009). Las estrategias de aprendizaje. Obtenido de http://prepajocotepec.sems.udg.mx/sites/default/files/estrategias_herrera_capita_0.pdf	es_CO
dc.relation.references	Hernández, Fernández y Baptista. (2010). Metodología de la investigación, Quinta edición. México. D. F: McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.	es_CO
dc.relation.references	Higuera, C. & Castilla, M. (2018). Inteligencias predominantes en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes del grado quinto f de básica primaria del instituto técnico nacional de comercio de Cúcuta norte de Santander (pregrado). Universidad de pamplona, Cúcuta, Colombia.	es_CO
dc.relation.references	Martí, Lucía. (2017). Aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples y sus efectos sobre el rendimiento y la motivación en alumnos de 4° y 5° básica primaria (doctorado). Universidad de alicante, España.	es_CO
dc.relation.references	Ministerio de Ambiente. (1997). Ley 361 de febrero 7 de 1997 [archivo PDF]. Recuperado de http://www.minambiente.gov.co/images/normativa/leyes/1997/ley_0361_1997.pdf	es_CO
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994 [archivo PDF]. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf.	es_CO
dc.relation.references	Moncada, D. & Rodríguez, A. (2017). Estrategias pedagógicas dirigidas a maestros de estudiantes con trastorno de déficit de atención e hiperactividad (pregrado). Universidad de pamplona, Cúcuta, Colombia.	es_CO
dc.relation.references	Montañez, María. (2014). Programa de intervención en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y familia (doctorado). Universidad de Extremadura, España.	es_CO
dc.relation.references	Quiñonez, M. (2005). El rol del maestro en un esquema pedagógico. Obtenido de https://cmapspublic.ihmc.us/rid=1H57M1Y0F-28NHJYM XH7/Rol%20maestro%20en%20esquema%20constructivista.pdf	es_CO
dc.relation.references	Ramírez, K. & Paternina, C. & Martínez, E. (2015). Mejoramiento del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (tdah) por medio de la lúdica-recreativa enfocado en los niños y niñas del grado preescolar de la institución educativa promoción social sede Jorge Eliécer Gaitán de la ciudad de Cartagena (pregrado). Universidad del Tolima en convenio con la universidad de Cartagena, Colombia.	es_CO
dc.relation.references	Registraduria (1991). Constitución política de Colombia [archivo PDF]. Recuperado de http://www.registraduria.gov.co/IMG/pdf/constitucio-politica-colombia-1991.pdf	es_CO
dc.relation.references	UNESCO, (1990). Declaración mundial sobre educación para todos y marco de acción para satisfacer necesidades básicas. Recuperado el 30,05, 2019, http://www.unesco.org/education/pdf/JOMTIE_S.PDF	es_CO
dc.relation.references	Vanegas, Y. (2016). Estrategias didáctica como aporte al déficit de atención dispersa focalizado en niños escolares del grado cuarto nivel básica primaria en el colegio bicentenario, Cúcuta- norte de Santander (pregrado). Universidad de pamplona, Cúcuta, Colombia.	es_CO
dc.relation.references	Zúñiga, Yenny. (2013). Rendimiento Académico en Escolares con Déficit de Atención/hiperactividad en una Muestra de colegios de la Ciudad de Bogotá (postgrado). Universidad Nacional de Colombia, Bogotá -Colombia.	es_CO
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	es_CO
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1	es_CO
Aparece en las colecciones:	Especialización en Educación Especial e Inclusión Social

Ficheros en este ítem:

Fichero	Descripción	Tamaño	Formato
Jimenez_2019_TG.pdf	Jimenez_2019_TG.pdf	800,4 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Mostrar el registro sencillo del ítem

DSpace JSPUI

DSpace almacena y facilita el acceso abierto a todo tipo de contenido digital incluyendo texto, imágenes, vídeos y colecciones de datos.