• Repositorio Institucional Universidad de Pamplona
  • Trabajos de pregrado y especialización
  • Facultad de Ciencias de la Educación
  • Licenciatura en Pedagogía Infantil
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    Campo DC Valor Lengua/Idioma
    dc.contributor.authorCardozo García, Jeimy Katerinne.-
    dc.contributor.authorFlórez Villamizar, Yolimar.-
    dc.contributor.authorMartínez Alfonso, Jeiny Paola.-
    dc.date.accessioned2022-06-17T15:02:23Z-
    dc.date.available2017-08-15-
    dc.date.available2022-06-17T15:02:23Z-
    dc.date.issued2017-
    dc.identifier.citationCardozo García, J. K.; Flórez Villamizar, Y.; Martínez Alfonso, Y. P. (2017). Estudio comparativo sobre los modelos pedagógicos implementados en programas de pregrado en el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona (Colombia) y en el programa de Pedagogía en Educación Parvularia, Licenciatura en Educación de la Universidad de La Serena (Chile) [Trabajo de Grado Pregrado, Universidad de Pamplona]. Repositorio Hulago Universidad de Pamplona. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/2065es_CO
    dc.identifier.urihttp://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/2065-
    dc.descriptionEste estudio comparativo hace referencia a la comparación de los modelos pedagógicos que se implementan en el programa de Licenciatura en Pedagogía infantil de la Universidad de Pamplona, Colombia y en el programa de Pedagogía en Educación Parvularia, Licenciatura en Educación de la Universidad de La Serena, Chile. Como objetivo principal se compararon los modelos pedagógicos identificando sus características y analizando la apropiación e implementación que los docentes realizan de éste en sus clases. Para ello, se consideraron las percepciones de algunos docentes y estudiantes que pertenecen a estos contextos educativos, la documentación oficial que respecto al tema, cada institución ha formulado y la observación de las clases que en función al modelo pedagógico se desarrollan; recolectando la información con técnicas como: revisión documental, observación no participante, entrevistas y encuestas. Como base para el análisis se tuvo como rigor científico la triangulación de datos, generando resultados que responden a cómo se da la apropiación e implementación del modelo pedagógico, siendo éste el problema planteado en el estudio comparativo. Concluyendo que, para un programa de formación de educadores infantiles es importante tener un modelo pedagógico, conocerlo, apropiarlo e implementarlo, de manera que atienda a los objetivos que la institución y el programa plantean y a las necesidades de su contexto, esto en función de los avances y cambios que deben enfrentares_CO
    dc.description.abstractLas autoras no proporcionan la información sobre este ítem.es_CO
    dc.format.extent159es_CO
    dc.format.mimetypeapplication/pdfes_CO
    dc.language.isoeses_CO
    dc.publisherUniversidad de Pamplona – Facultad de Educaciónes_CO
    dc.subjectLas autoras no proporcionan la información sobre este ítem.es_CO
    dc.titleEstudio comparativo sobre los modelos pedagógicos implementados en programas de pregrado en el programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona (Colombia) y en el programa de Pedagogía en Educación Parvularia, Licenciatura en Educación de la Universidad de La Serena (Chile).es_CO
    dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fes_CO
    dc.date.accepted2017-05-15-
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    dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2es_CO
    dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1es_CO
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