https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/72 Sun, 12 Jul 2026 10:21:58 GMT 2026-07-12T10:21:58Z https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9747 Título : El juego como estrategia para fortalecer la Lectoescritura en los estudiantes del grado Primero. Autor : Anaya Gaona, Jenny Zulay.; Cabarico Veloza, Yulitza Andrea. Resumen : The present research study is entitled "The game as a strategy for strengthening literacy in first grade students" carried out in the Colegio Buenos Aires educational institution, with the participation of 7 first grade key informants between the ages of 6 to 7 years, the present was developed under the guidance of the qualitative approach with a research - action design, as a starting point a diagnostic test was carried out in which it was observed that the children had literacy limitations, the collection instruments were used of data such as the interview, recordings and field diaries and knowledge test. Given the problems presented, the game is proposed as a strategy to strengthen literacy in students, however, to achieve this objective, a pedagogical proposal entitled "I play, read and write in the wonderful world of Yuzu" was designed and applied. by 6 (six) activities that allowed the reinforcement of graphemes and phonemes, reading, reading comprehension and writing. Despite the short time worked, progress could be noted in the students, with the exception of one, due to lack of the necessary support from the family. Descripción : El presente estudio de investigación se titula“ El juego como estrategia para el fortalecimiento de la lectoescritura en los estudiantes del grado primero ” llevándose a cabo en la institución educativa Colegio Buenos Aires, teniendo la participación de 7 informantes claves de grado primero entre las edades de 6 a 7 años, el presente se desarrolló bajo la guía del enfoque cualitativo con un diseño de investigación – acción, como punto inicial se realizó una prueba diagnóstica en la que se observó que los niños presentaban limitaciones de lectoescritura, se utilizaron los instrumentos de recolección de datos como la entrevista, grabaciones y diarios de campo y prueba de conocimiento. Ante la problemática presentada, se propone el juego como estrategia para el fortalecimiento de la lectoescritura en los estudiantes, ahora bien, para lograr este objetivo se diseñó y aplicó una propuesta pedagógica titulada “juego, leo y escribo en el maravilloso mundo de Yuzu” conformada por 6 (seis) actividades que permitieron el reforzamiento de los grafemas y fonemas, la lectura, compresión lectora y escritura. A pesar del poco tiempo trabajado, se pudo notar avances en los estudiantes, a excepción de uno, por falta del apoyo necesario por parte de la familia. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9747 2022-01-01T00:00:00Z https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9746 Título : El juego como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de Básica Primaria. Autor : Gomez Melo, Sandra Milena.; Lizarazo Rojas, Gabriela Esther. Resumen : The main purpose of the research was to propose the game as a didactic strategy to strengthen the learning of mathematics in third grade students of the Carlos Pérez Escalante School in the city of Cúcuta, Norte de Santander, Republic of Colombia. Based on the above, the Game approaches of authors such as Minchick (2006), Grineski (1989), Pérez (1991), Musons (2005) and Didactic Strategies of Díaz (2010), Osses (2007), Monereo (1990 ), O'Malley, (1990), among others. In this order of ideas, the research assumed the qualitative approach with the action research method and with a population of 29 students; 10 of the male gender and 19 of the female gender; a group of five students and 1 teacher from grade 303 of the aforementioned institution was selected. Instruments such as the semi-structured interview were used, due to its objectivity since it allowed knowing the subject's perspective and understanding it to analyze the results and thus provide a solution to the problem posed. In accordance with the above, a booklet was prepared with a series of games on the themes of multiplication and fractions with the purpose of publicizing the variety of activities that can be implemented in the classes in a playful way for the explanation of said topics. Finally, the research concluded that through the game, students have fun, which generates significant learning that they will later remember and use when necessary. Keywords: Game, Didactic Strategies, Mathematics and Significant Learning. Descripción : La investigación tuvo como propósito principal proponer el juego como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de tercer grado del Colegio Carlos Pérez Escalante de la ciudad Cúcuta, Norte de Santander República de Colombia. Con base en lo anterior se utilizaron los planteamientos del Juego de autores como Minchick (2006), Grineski (1989), Pérez (1991), Musons (2005) y Estrategias Didácticas de Díaz (2010), Osses (2007), Monereo (1990), O’Malley, (1990), entre otros. En este orden de ideas, la investigación asumió el enfoque cualitativo con el método de investigación acción y con una población de 29 estudiantes; 10 de género masculino y 19 de género femenino; se seleccionó un grupo de cinco estudiantes y 1 docente del grado 303 de la institución mencionada anteriormente. Se utilizaron instrumentos como la entrevista semiestructurada, por su objetividad ya que permitió conocer la perspectiva del sujeto y entenderlo para analizar los resultados y así dar una solución a la problemática planteada. De acuerdo con lo anterior se elaboró una cartilla con una serie de juegos sobre las temáticas de multiplicación y fraccionarios con el propósito de dar a conocer la variedad de actividades que se pueden implementar en las clases de forma lúdica para la explicación de dichos temas. Finalmente, la investigación concluyo que por medio del juego los estudiantes se divierten lo que genera aprendizajes significativos que luego recordarán y utilizarán cuando sea necesario. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9746 2022-01-01T00:00:00Z https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9745 Título : Informe final: Practica integral proyecto de aula: Hora de aventura el mundo de la lectoescritura. Autor : Medina Melo, Mayra Estefania. Resumen : La autora no proporciona la información sobre este ítem. Descripción : La autora no proporciona la información sobre este ítem. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9745 2022-01-01T00:00:00Z https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9744 Título : Estrategia pedagogica para mejorar la comprension lectora en los estudiantes del grado Quinto del Colegio Misael Pastrana Borrero, Sede Maria Goretti. Autor : Mantilla Peña, Mary Stella.; Velandia Botello, Jaibel Ximena. Resumen : The following research work aims to know the shortcomings that students present in the levels of reading comprehension and thus implement strategies to improve the reading process in different educational environments, therefore, it assumes the theoretical approaches of Solé (1992) and Cassany (2012) to implement a proposal, in which a pedagogical strategy was designed to benefit the learning process of students. Similarly, this work was developed under a qualitative approach, with a pedagogical action research method, allowing the development of this proposal in an educational institution in the fifth grade of elementary school with a population of 36 students, carrying out different ludic pedagogical activities to work the levels of reading comprehension starting from the designed strategy, starting from the literal level, continuing with the inferential and ending with the critical level. It is also important to emphasize that constant feedback was provided to promote appropriate development in the students. At the same time, in order to continue knowing and analyzing the students' deficiencies or progress, an interview was used as an instrument for data collection, which indicated favorable results. Finally, it was possible to conclude that the research proposal achieved the proposed objectives and was able to strengthen the academic process of the students. Descripción : El siguiente trabajo de investigación tiene como objetivo conocer las falencias que los estudiantes presentan en los niveles de la comprensión lectora y así ejecutar estrategias que permitan mejorar el proceso lector en los diferentes entornos educativos, por tanto, se asume los planteamientos teóricos de Solé (1992) y Cassany (2012) para ejecutar una propuesta, en la cual se diseñó una estrategia pedagógica en beneficio para el proceso de aprendizaje de los educandos. De igual manera este trabajo se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con método investigación acción pedagógica, permitiendo desarrollar dicha propuesta en una Institución Educativa en el grado quinto de Básica Primaria con una población de 36 estudiantes, realizando diferentes actividades lúdico pedagógicas para trabajar los niveles de la comprensión lectora partiendo desde la estrategia diseñada, iniciando desde el nivel literal, continuando con el inferencial y finalizando con el nivel crítico. También es importante resaltar que se realizó una retroalimentación constante para propiciar un desarrollo apropiado en los estudiantes. A su vez para seguir conociendo y analizando las falencias o los avances del educando, se utilizó una entrevista como instrumento para la recolección de datos, por la cual nos indicaba resultados favorables. Finalmente fue posible concluir que la propuesta investigativa alcanzó los objetivos planteados y logró realizar un fortalecimiento en el proceso académico de los estudiantes. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9744 2022-01-01T00:00:00Z