https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/522 Thu, 18 Jun 2026 22:30:24 GMT 2026-06-18T22:30:24Z https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9484 Título : Incidencia de la metodología Macoba en el aprendizaje de las operaciones básicas de los estudiantes del grado 3-2 de la Institución Educativa Técnico Rafael García Herreros. Autor : Silva Vesga, Yohanna Margarita. Resumen : A learning environment is constantly changing, requiring teachers to update themselves in order to provide high quality teaching that fills the gaps and perspectives of their students. Based on diagnostic tests and state test results, there is a low performance in mathematics in third grade, specifically difficulties such as low appropriation of basic mathematical operations and internalization of them. Therefore, the objective of this research is to analyze the incidence of the MACOBA methodology in the learning of basic mathematical operations of students in grade 3-2 of the IETRGH, seeking from the proposed methodology and application of OVAS, students strengthen their shortcomings, with pedagogical strategies and teacher support, since this problem is reflected in the mathematical processes of later grades. This study is developed through the qualitative research approach and the action-research design, based on the model of Kemmis and McTaggar (1988), taking into account four phases, diagnosis and recognition of the initial situation, development of an action plan, action, observation of effects in the context and reflection, base effects for a new planning; likewise, the categories are handled: MACOBA methodology (Methodology of Collaborative Learning for the Production and Consumption of Learning Objects) and Basic operations; Subcategories, Collaborative learning and addition, subtraction, multiplication and division. The instruments used were a semi-structured interview for third grade teachers, analyzing their perception of ICT in education, and a field diary applied in two stages, first, for a diagnostic analysis of preconceptions, weaknesses and strengths regarding the topic, and second, at the end, to analyze the impact of the MACOBA methodology. According to the study of the partial results of the instruments, it is observed that the students present deficiencies in the procedures of basic operations due to lack of practice, some do not have clear preconceptions or present problems of laterality; the teachers emphasize in the interview the importance of ICT and collaborative work applied to education. It is concluded that students show interest and understand the subject matter through playfulness and didactics in the application of the OVAS, due to the current situation some students are virtually and others face-to-face, therefore, the collaborative work of the MACOBA methodology is applied to students who attend school, those of virtuality, work individually, since the platform does not allow creating rooms to work in teams. It was evident that the MACOBA methodology does have an impact on the learning of basic operations, since it was observed that, with collaborative work, the central point of this methodology, students are more interested in their learning, they master the subject, deepening their understanding of the subject in a way that allows them to achieve significant learning results that they will apply in their subsequent grades and communicate with their peers. Thanks to the cooperation of the working groups, it is easier to analyze their strengths and weaknesses in relation to the topics covered, helping them to achieve the goals established and to demonstrate them in their daily lives. Descripción : Un entorno de aprendizaje se mantiene en constante cambio requiriendo que los maestros se actualicen para brindar una enseñanza de alta calidad que llene los vacíos y las perspectivas de sus educandos. Basados en pruebas diagnósticas y resultados de pruebas de estado, se aprecia un rendimiento bajo en matemáticas del grado tercero, específicamente dificultades como poca apropiación de las operaciones básicas matemáticas e interiorización de las mismas. Por esto, el objetivo de la presente investigación, es analizar la incidencia de la metodología MACOBA en el aprendizaje de las operaciones básicas matemáticas de los estudiantes del grado 3-2 de la IETRGH, buscando a partir de la metodología planteada y aplicación de OVAS, los estudiantes fortalezcan sus falencias, con estrategias pedagógicas y apoyo de docentes, ya que, esta problemática se refleja en los procesos matemáticos de grados posteriores. Este estudio se desarrolla mediante el enfoque de Investigación cualitativa y el diseño de investigación - acción, soportándose en el modelo de Kemmis y McTaggar (1988), teniendo en cuenta cuatro fases, diagnóstico y reconocimiento de la situación inicial, desarrollo de plan de acción, actuación, observación de efectos en el contexto y reflexión, efectos base para una nueva planificación; igualmente, se manejan las categorías: metodología MACOBA (Metodología de Aprendizaje Colaborativo para la Producción y Consumo de Objetos de Aprendizaje) y operaciones Básicas; Subcategorías, Aprendizaje colaborativo y suma, resta, multiplicación y división. Como instrumentos se utilizan, una entrevista semiestructurada para docentes de tercero, analizando su percepción frente a las TIC en educación, y un diario de campo aplicado en dos etapas, primera, para un análisis diagnóstico de preconceptos, debilidades y fortalezas frente al tema y segunda, al finalizar para analizar la incidencia de la metodología MACOBA. Acorde al estudio de resultados parciales, arrojados por los instrumentos, se observa que, los estudiantes presentan falencias en los procedimientos de las operaciones básicas por poca práctica, algunos no tienen preconceptos claros o presentan problemas de lateralidad; los docentes resaltan en la entrevista la importancia de las TIC y el trabajo colaborativo aplicados a la educación. Se concluye que, los estudiantes muestran interés y comprenden la temática a través de la lúdica y didáctica en la aplicación de los OVAS, por la situación actual algunos estudiantes están virtualmente y otros presencial, por esto, el trabajo colaborativo de la metodología MACOBA se aplica a los estudiantes que asisten al colegio, los de virtualidad, trabajan individual, pues la plataforma no permite crear salas para trabajar por equipos. Se pudo evidenciar, que la metodología MACOBA si incide en el aprendizaje de operaciones básicas, ya que se observó, que, con el trabajo colaborativo, punto central de ésta, los estudiantes se interesan más por su aprendizaje, dominan la temática, profundizando su comprensión del tema de una manera que les permita lograr resultados de aprendizaje significativos que aplicaran en sus grados posteriores y comunicarse con sus compañeros. Gracias a la cooperación de los grupos de trabajo, se facilita analizar sus fortalezas y debilidades en relación a temas tratados, logrando ayudarlos a alcanzar las metas establecidas y evidenciarlas en su vida diaria. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9484 2022-01-01T00:00:00Z https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9483 Título : Recursos didácticos según Guy Brousseau como estrategia para fortalecer la resolución de situaciones en la División de Números Naturales a través de una secuencia de actividades didácticas en el grado quinto de la Institución Educativa Padua sede el Peñón del municipio de Onzaga Santander. Autor : Rojas, Yesid. Resumen : El autor no proporciona la información sobre este ítem. Descripción : El presente estudio titulado “Recursos didácticos según Guy Brousseau como estrategia para fortalecer la resolución de situaciones en la división de números naturales a través de una secuencia de actividades didácticas en el grado quinto de la Institución Educativa Padua sede el peñón del Municipio de Onzaga Santander)”, se fundamenta en el análisis de antecedentes teóricos y metodológicos, teniendo como objetivo general el de diseñar una secuencia de actividades didácticas según Guy Brousseau para fortalecer la resolución de situaciones en la división en el conjunto de los números naturales en el grado quinto de la Institución Educativa Padua del municipio de Onzaga Santander. La metodología aplicada en la investigación fue de tipo cualitativo, para el estudio la muestra estuvo conformada por 3 estudiantes del grado quinto, sexo masculino con edades comprendidas entre los 10 y 12 años. Los resultados observados permitieron determinar como a través de las estrategias propuestas por Brousseau los estudiantes, lograron apropiarse de los principios básicos sobre la división de los números naturales, orientados mediante estrategias didácticas interactivas o digitales, lo que condujo a la apropiación y construcción del conocimiento mediantes aprendizajes significativos y participativos Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9483 2022-01-01T00:00:00Z https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9482 Título : Análisis de la influencia de aplicación del modelo ecológico de Doyle en el desempeño investigativo y ambiental del semillero de investigación Escolar Cultura Verde de la I.E. Alfonso López Pumarejo, Puerto Berrio, Antioquia. Autor : Castellanos Vanegas, Yenny Carolina. Resumen : In this This degree work is presented as a contribution to the understanding of the teaching and learning processes of natural sciences in secondary school students applying the ecological model through formative research, with the participation of the Educationall Research Seedbed (ERS). Green Culture of the Alfonso López Pumarejo school of the municipality of Puerto Berrio, Antioquia; taking into account the theoretical contributions of Doyle, 1977 (ecological model).; Pérez Gómez, 1987 (based on Doyle).; Hernández Gallardo (2006). by Reyes, 2013 (Investigative Skills). and Gomera, 2008 (Environmental conscience, environmental education tool).. The research was developed through a qualitative approach methodology with in Case Study Methods, from intentional non-probabilistic sampling, it was taken the sample of 8 students members of the ERS with a research trajectory of tenth grade was selected, through the application of the Didactic Guide to Autonomous learning, for Remote Education, Field Diary, Semistructured Interview, it was analized the the effectiveness of Doyle's Ecological Model theory in the curricular pedagogical practice of natural sciences and the foment of skills through a correlational analysis, which showed improvement in the curricular academic performance, in addition to the forged interest towards the area, the contextualization from the theory to the practice, through the awareness of interrelation with its natural environment promoted by research from home. Descripción : El presente trabajo de grado se presenta como contribución a la comprensión del proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales en jóvenes de secundaria aplicando el modelo ecológico mediante la investigación formativa, con la participación del Semillero de Investigación Escolar (SIE). Cultura Verde de la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo del municipio de Puerto Berrio, Antioquia; teniendo en cuenta los aportes teóricos de Doyle, 1977 (modelo ecológico).; Pérez Gómez, 1987 (basado en Doyle).; Hernández Gallardo (2006). citado de Reyes, 2013 (Habilidades Investigativas). y Martínez, 2008 (Conciencia ambiental, herramienta de la educación ambiental). La investigación se desarrolló a través de una metodología de enfoque cualitativo con diseño Estudio de Caso, a partir del muestreo intencional no probabilístico, se seleccionó la muestra de 8 estudiantes miembros del SIE con trayectoria investigativa del grado décimo, mediante la aplicación de los instrumentos: Guía Didáctica de Aprendizaje Autónomo para Educación Remota, Diario de Campo, Cuestionario de Entrevista Semiestructurada, se analizó la efectividad de la teoría Modelo Ecológico de Doyle en la práctica pedagógica curricular de las ciencias naturales y el fomento de habilidades a través de una matriz de análisis correlacional, la cual evidenció mejora en el desempeño académico curricular, además del interés forjado hacia el área, la contextualización de la teoría a la práctica, mediante la concientización de interrelación con su entorno natural promovida por la investigación desde casa. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9482 2022-01-01T00:00:00Z https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9481 Título : Análisis de la Pertinencia Epistemológica sobre la formación Socio-Humanística una mirada desde el contexto de la Universidad de Pamplona. Autor : Villamizar Cáceres, Sonia Aydee. Resumen : The present investigation was formulated with the intention of carrying out an analysis of the current situation of the University of Pamplona regarding the Socio-Humanistic training that is developed, as well as its epistemological relevance for the preparation of integral professionals, for which a study has been carried out. theoretical and documentary analysis of the programmatic contents of the subjects that are related to said training, likewise, a theoretical and comparative analysis of the traditionalist paradigm vs. the humanist paradigm was carried out in the context of Higher Education of the professionals of the 21st century. To carry out the pertinent inquiry, mixed surveys were applied, that is, questions with the option of quantitative and qualitative analysis, the structure of the instrument complies with responding to the previously formulated categories, its application was made to 12 students and 4 teachers, intentionally selected in compliance with the condition of belonging to the subjects of Human Rights and Conflict Mediation, Environmental Education, Ethics and Citizen Training and Culture of Peace in the semester 2022-1 of the University of Pamplona. The objectives set for the investigative future focused on following a systematic process of identifying epistemological foundations, describing the pedagogical strategies of teachers and investigating the vision of students regarding the development of Socio-Humanistic Training subjects at the University. from Pamplona. The selected analysis methodology was formulated under a category system that facilitated the analysis of the results and the findings obtained from the application of instruments with which it was possible to correlate to conclude the positive and negative aspects of the Socio-Humanistic training in the context. currently at the University of Pamplona. Descripción : La presente investigación se formuló con la intención de realizar un análisis de la situación actual de la Universidad de Pamplona respecto a la formación Socio - Humanística que se desarrolla, así como su pertinencia epistemología para la preparación de profesionales integrales, para ello se ha realizado un análisis teórico y documental de los contenidos programáticos de las materias que se relacionan con dicha formación, así mismo, se realizó un análisis teórico y comparativo del paradigma tradicionalista vs el paradigma humanista en el contexto de la Educación Superior de los profesionales del siglo XXI. Para realizar la indagación pertinente se aplicaron encuestas de carácter mixto, es decir, de preguntas con opción de análisis cuantitativo y cualitativo, la estructura del instrumento cumple con dar respuesta a las categorías previamente formuladas, su aplicación se realizó a 12 estudiantes y 4 docentes, seleccionados de manera intensional cumpliendo con la condición de pertenecer las materias de Derechos Humanos y Mediación de Conflictos, Educación Ambiental, Ética y Formación Ciudadana y Cultura de la Paz en el semestre 2022-1 de la Universidad de Pamplona. Los objetivos trazados para el devenir investigativo se centraron en seguir un proceso sistemático de identificación de fundamentos epistemológicos, descripción de las estrategias pedagógicas de los docentes e indagación de la visión de los estudiantes frente al desarrollo de las materias de Formación Socio – Humanísticas de la Universidad de Pamplona. La metodología de análisis seleccionada se formuló bajo un sistema de categorías que facilitó el análisis de los resultados y los hallazgos obtenidos de la aplicación de instrumentos con lo cual se logró correlacionar para concluir los aspectos positivos y negativos de la formación Socio - Humanística en el contexto actual de la Universidad de Pamplona. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9481 2022-01-01T00:00:00Z