https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/2530 2026-10-01T12:14:45Z https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/10723 Título : Inclusión e integración educativa con población migrante Experiencias de investigación con niñez venezolana en Colombia Autor : Aliaga Sáez, Felipe Andrés.; Apolo Buenaño, Diego Eduardo.; Barrera García, Angie Daniela.; Castro Rodelo, Yohanna.; Ceballos Ramírez, Silvia Liliana.; Diz Casal, Javier.; Flórez de Andrade, Angelo.; Galindo Barrios, Erik Andrea.; López Castro, Eder Orlando.; López Villamil, Stephanie.; Olmos Alcaraz, Antonia.; Patiño Gómez, Yuliana.; Restrepo Pineda, Jair Eduardo.; Rodríguez Garzón, Sergio Andrés.; Serna Guzmán, Carolina.; Tanis, Esmée Michelle.; Torres Carvajal, Viviana Marcela. Resumen : Los autores no proporcionan información sobre ese ítem. Descripción : Según el Informe de las Migraciones en el Mundo de la Organización Internacional para las Migraciones (McAuliffe y Triandafyllidou, 2022), en 2020 había 281 millones de migrantes en el mundo. En los últimos 15 años, el número de personas migrantes en América Latina y el Caribe ha pasado de 7 a 15 millones. De acuerdo con UNICEF (2023), el 15% de la población migrante global son niños, niñas y adolescentes (NNA), y el 25% de ellos se encuentran en Latinoamérica. Siete países receptores concentran un tercio de los NNA migrantes del mundo: Estados Unidos- con 3.3 millones de NNA-, Arabia Saudita- con 2.3 millones-, Jordania- que tiene 1.6 millones-, Emiratos Árabes Unidos y Türkiye- cada uno con 1.3 millones-, Irán- con 1.2 millones- y finalmente, Alemania con 1.1 millones (IDAC, 2024). En la Unión Europea, 6.6 millones de niños no tienen la nacionalidad del país donde residen (Parlamento Europeo, año 2023). Todos los NNA migrantes requieren una protección particular en el país de acogida (Oficina del Representante Especial del Secretario General de la ONU sobre la Violencia contra la Niñez, 2024). Aunque en contextos como el de la Unión Europea se les considera población vulnerable y cuentan con mecanismos legales de protección (Consejo de Europa y FRA, 2023), los NNA extracomunitarios están expuestos a situaciones de vulnerabilidad que no enfrentan los niños, niñas y adolescentes europeos (IDAC, 2024). Los NNA migrantes internacionales deben enfrentarse en la sociedad de acogida a múltiples retos como aprender una nueva una cultura, y algunas veces a aprender un nuevo idioma, afrontar situaciones de traumas y estrés, discriminación (Arun, Bailey y Szymczyk, 2021), dificultad de acceso a servicios básicos (Metu, 2014) entre muchos otros retos. Los NNA migrantes experimentan mayores tasas de deserción escolar y menores tasas de acceso a la educación superior que aquellos nacidos en los países donde residen (Parlamento Europeo, 2023). Incluso en el contexto de aquellos países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos- OCDE (2023)- con mayor renta que México y Colombia-los NNA migrantes o hijos de migrantes experimentan con mayor frecuencia problemas con su desempeño escolar que aquellos nacidos en el país de padres que no son inmigrantes. 2024-01-01T00:00:00Z https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/10600 Título : Experiencias investigativas de aula en educación formal. Autor : Isidro Delgado, Mario Alexi.; Gélvez Suárez, Diana Alexandra.; Plata Castilla, José Alejandro.; Peña Sierra, Nohemi.; Durán Becerra, Lucy.; Vásquez Ruiz, Leydi Lorena. Resumen : The purpose of this study is to introduce a teaching strategy using cuadernia to improve spatial location skills in students aged 9 to 12 years. This is quantitative research with a quasi-experimental design, where a pretest was conducted before the intervention and a posttest after the application of the ICT resource was used, along with two technological surveys. The intervention was carried out with fifth -grade students from the Nuestra Señora de la Merced Educational Institution, in Mutiscua, Norte de Santander. Due to the COVID-19 pandemic, in-person classes were suspended, which forced us to adapt the strategy for those students who had access to a PC or Tablet at home. The data was obtained from real situations and was analyzed objectively. The results showed that, after the implementation of cuadernia, the students significantly improved their spatial location skills, confirming the effectiveness of this technological tool for strengthening said competence. Descripción : El propósito de este estudio es introducir una estrategia didáctica utilizando cuadernia para mejorar las competencias de ubicación espacial en estudiantes de 9 a 12 años. Se trata de una investigación cuantitativa con un diseño cuasi experimental, donde se emplearon un pretest antes de la intervención y un postest tras la aplicación del recurso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), junto con dos encuestas tecnológicas. La intervención se llevó a cabo con estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Merced, en Mutiscua, Norte de Santander. Debido a la pandemia de COVID-19, las clases presenciales fueron suspendidas, lo que obligó a adaptar la estrategia para aquellos estudiantes que tenían acceso a una PC o Tablet en casa. Los datos se obtuvieron de situaciones reales, y se analizaron de forma objetiva. Los resultados mostraron que, tras la implementación de cuadernia, los estudiantes mejoraron significativamente sus habilidades de ubicación espacial, confirmando la efectividad de esta herramienta tecnológica para el fortalecimiento de dicha competencia. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/10581 Título : Teoría emergente sobre el uso de las redes sociales en el contexto académico. Autor : Vásquez Ruiz, Leydi Lorena.; Depablos Uribe, Leymar.; Caicedo Villamizar, Surgei Bolivia. Resumen : Los autores no proporcionan la información sobre este ítem. Descripción : Este libro está basado en la tesis doctoral que tiene como título ‘Aproximación teórica del uso de las redes sociales (RRSS) en el contexto académico desde la concepción del docente y del estudiante, en educación media en el sector urbano, en una institución pública de la ciudad de Cúcuta, Colombia’, investigación que se enfocó en el uso de las RRSS en el ámbito académico ya que, éstas se han convertido en canales de comunicación e intercambio de ideas con intereses en colectivo. De igual forma, estas plataformas se han articulado con la facilidad de utilizar y gestionar recursos didácticos para las diversas actividades pedagógicas y académicas dentro y fuera del aula, permitiéndose así, como herramientas que proporcionen retroalimentación, dinamismo pedagógico-didáctico, creación y generación de desafíos tanto para los docentes como los estudiantes y el uso de las mismas son multifacéticas, accesibles y alternativas para el proceso de desarrollo de habilidades digitales entre pares. Este libro se organizó en cuatro momentos. 2025-01-01T00:00:00Z https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/10441 Título : Desarrollo Humano Profesoral: una experiencia propositiva como aporte a la excelencia académica en la educación superior. Autor : Torres Chávez, Ivaldo.; Villamizar Carrillo, Laura Patricia.; Villamizar Carrillo, Diana Janeth.; Villamizar Peña, Oscar Albeiro.; Posada Valcárcel, Johana Vanessa. Resumen : Los autores no proporcionan la información sobre este item. Descripción : Este libro de Desarrollo Humano Profesoral: Una experiencia propositiva como aporte a la excelencia académica en la educación superior, surge en el marco de los procesos para el fortalecimiento de la calidad en la Educación Superior. Esto se contempla desde una perspectiva propositiva de la Vicerrectoría Académica y de acuerdo al pilar uno “Docencia y excelencia académica” correspondiente al Plan de Desarrollo Institucional 2021- 2024, en concordancia con los valores y principios de la Universidad de Pamplona, tales como autonomía, libertad de cátedra y aprendizaje, integración académica- científica investigativa, principio de excelencia académica y administrativa, principio de la práctica de valores, integridad ,idoneidad, responsabilidad, pertinencia, eficacia y eficiencia. A su vez, el texto contempla los valores institucionales como referentes para el ejercicio de la docencia y las buenas prácticas dentro del aula de clase y en los procesos misionales. En este sentido, se resaltan los valores de la excelencia y el compromiso, pluralismo, respeto, libertad de pensamiento, responsabilidad social, la participación y el humanismo. El Programa Desarrollo Humano Profesoral, surge en el 2017 con el propósito de promover estrategias de desarrollo humano profesoral, a través de procesos que aportan al recurso humano de la Universidad de Pamplona para el mantenimiento de la satisfacción en el trabajo y la calidad de vida laboral, en la cultura de la excelencia académica. En la actualidad el programa de cualificación profesoral se ha consolidado como eje central en el fortalecimiento de competencias y habilidades de los profesores adscritos a las diferentes facultades y programas académicos. 2024-01-01T00:00:00Z