https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/16 2026-06-25T20:07:55Z 2026-06-25T20:07:55Z Galvis Figueredo, Slendy Katherine. https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9592 2025-06-18T17:21:13Z 2022-01-01T00:00:00Z

Título : Didáctica Digital para fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes de educación superior: caso programa Educación Infantil Universidad de Pamplona. Autor : Galvis Figueredo, Slendy Katherine. Resumen : The present investigation seeks to identify the needs that are observed in the students in training of the Bachelor of Early Childhood Education program, around the mental abilities that they have to attend, understand and assimilate the learning processes that are required in university life and that allow organizing deliberately new acts of thinking, surpassing only the privilege of memorization, to generate and mature capacities and practices that allow them to perform skillfully within and outside the spaces and times that the quality of professionals in education for the 21st century demands. Learning methodologies and models are required to support the training process in university life that they will later need to face in the labor field. The foregoing requires a problematizing question: How does digital didactics strengthen critical thinking in higher education students? As objectives, it is intended to propose digital didactics to strengthen critical thinking; Regarding the specific objectives: identify the didactics, implement, apply and evaluate the proposal. In the investigative journey, updated study information is selected, with international, national and local background; and theoretical bases that, as a state of the art, allow diagnosing the needs in the context of students in training and thus consolidating a proposal that aims to promote innovation, motivation, willingness and enrichment of critical thinking skills through technology. that as a set of social capacities requires practices: make assertive decisions in the personal, social and intellectual spheres; compared to their profile as early childhood educators of the 21st century. The qualitative approach is used as a methodology (Alesina- 2011), favoring the actionparticipation research method (Smith - 2001), using observation as a technique, through the information collection instruments: the semi-structured interview, checklist, diary. field. Processes that lead to the organization of the proposal which yielded satisfactory results and it is expected to continue materializing didactic workshops with the use and appropriation of digital media to strengthen university support activities for teachers and students. Descripción : La presente investigación busca identificar las necesidades que se observan en los estudiantes en formación del programa Licenciatura En Educación Infantil, entorno a las habilidades mentales que disponen para atender, comprender y asimilar los procesos de aprendizaje que se requieren en la vida universitaria y que permitan organizar deliberadamente nuevos actos de pensar, superando solo el privilegio de la memorización, para generar y madurar capacidades y prácticas que les permitan desempeñarse hábilmente dentro y fuera de los espacios y tiempos que exige la calidad de profesionales en la educación para el siglo XXI. Se requiere metodologías y modelos de aprendizaje que apoyen el proceso de formación en la vida universitaria que más adelante necesitaran para enfrentarse en el campo laboral. Lo anterior, requiere de una pregunta problematizadora: ¿Cómo la didáctica digital fortalece el pensamiento crítico en estudiantes de educación superior?, como objetivos se pretende proponer la didáctica digital para el fortalecimiento del pensamiento crítico; en cuanto a los objetivos específicos: identificar la didáctica, implementar, Aplicar y evaluar la propuesta. En el recorrido investigativo se selecciona información de estudio actualizada, con antecedentes internacionales, nacionales y locales; y bases teóricas que como estado de arte, permiten diagnosticar las necesidades en contexto de los estudiantes en formación y de esta forma consolidar una propuesta que pretende promover por medio de la tecnología la innovación, motivación, disposición y enriquecimiento de las habilidades de pensamiento crítico, que como conjunto de capacidades sociales exija a las prácticas: toma decisiones asertivas en lo personal, social e intelectual; frente a su perfil como educadores infantiles propios del siglo XXI. Se emplea como metodología el enfoque cualitativo (Alesina- 2011), privilegiando el método investigación acción participación (Smith - 2001), utilizando como técnica la observación, a través de los instrumentos de recolección de información: la entrevista semiestructurada, lista de cotejo, diario de campo. Procesos que conduce a la organización de la propuesta la cual arrojo resultados satisfactorios y se espera continuar materializando talleres didácticos con el uso y apropiación de medios digitales para fortalecer actividades universitarias de apoyo para docentes y estudiantes. PALABRAS CLAVES: Necesidades-Habilidades-Metodologías-Pensamiento crítico-Tecnología.

2022-01-01T00:00:00Z Blanco Ariza, Yeyson Leandro. https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9496 2025-05-14T12:53:29Z 2022-01-01T00:00:00Z

Título : Deserción escolar en el Contexto Rural de Saravena - Arauca. Autor : Blanco Ariza, Yeyson Leandro. Resumen : This research addressed the issue of school dropout, understood as the abandonment of students from the educational system. This phenomenon is associated with multiple factors such as social, economic and cultural. With the objective of analyzing school dropout in the rural context, the qualitative approach was followed to contribute to the increase of knowledge, materializing the phenomenon from the exchange and perspectives of the members of the community, getting to know the experience of the population in relation to the research problem and interpreting what is common to them; and used the interview as a technique for collecting information. From this analysis of the information it was concluded that the factors associated with rural desertion in Saravena are the individual, which is influenced by the family and the low expectations in the future on the part of the student, the social and economic, related to the socioeconomic situation of the families and others such as school failure, school coexistence, the pandemic and teenage pregnancy. It was defined as late, consisting of the student dropping out of the educational system in any grade of basic secondary school, and preceded by recurrent nonattendance. Consequences associated with the subject's quality of life, social and other aspects such as informality, micro-trafficking of psychoactive substances and territorial nondevelopment were identified. And it was possible to describe the school dropout prevention strategies used in the rural area of Saravena, department of Arauca, Colombia, among them, the educational establishment and professional support focused on the student and the educational and social programs of the state, focused on permanence. The work is concluded by making some recommendations for improvement of the preventive actions currently employed and are organized in a theoretical proposal. Descripción : Esta investigación abordó el tema deserción escolar, entendida como el abandono de los estudiantes del sistema educativo. Este fenómeno está asociado a múltiples factores tales como sociales, económicos y culturales. Con el objetivo de analizar la deserción escolar en el contexto rural, se siguió el enfoque cualitativo para aportar al aumento del conocimiento, materializando el fenómeno a partir del intercambio y perspectivas de los miembros de la comunidad, logrando conocer la experiencia de la población en relación con el problema de investigación e interpretar lo común de ellas; y empleó la entrevista como técnica de recolección de la información. De este análisis de la información se concluyó que, los factores asociados a la deserción rural en Saravena son el individual, que es influenciado por la familia y las pocas expectativas en el futuro por parte del estudiante, el social y económico, relacionado con la situación socioeconómica de las familias y otros como el fracaso escolar, la convivencia escolar, la pandemia y el embarazo adolescente. Se definió que es tardía, consistente en el abandonó del sistema educativo por parte del estudiante en cualquier grado del nivel de básica secundaria, y precedido por inasistencia recurrente. Se identificaron consecuencias asociadas la calidad de vida del sujeto, a lo social y otras como la informalidad, el microtráfico de sustancias psicoactivas y el no desarrollo territorial. Y se logró describir las estrategias de prevención para la deserción escolar empleadas en el área rural de Saravena departamento de Arauca, Colombia, entre ellas, del establecimiento educativo y apoyo profesional enfocados en el estudiante y los programas educativos y sociales del estado, enfocados en la permanencia. Se concluye el trabajo realizando algunas recomendaciones de mejora de las acciones preventivas empleadas en la actualidad y se organizan en una propuesta teórica.

2022-01-01T00:00:00Z Acosta Peña, Tania Lucero. https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9495 2025-05-13T17:27:04Z 2022-01-01T00:00:00Z

Título : El juego como estrategia didáctica para fortalecer el Pensamiento Lógico Matemático en escolares de Básica Primaria. Autor : Acosta Peña, Tania Lucero. Resumen : The present investigation was carried out with the purpose of Proposing the game as a didactic strategy to strengthen mathematical logical thinking in first grade primary school students of the Jaime Garzón College Educational Institution. Supported by the analysis of the different theories of Cepeda (2017), Tobón (2013), Moserrat (2016), Piaget (1966), Tapia cited by Acosta (2017), among others, likewise under the present study is focused under a qualitative investigation, supported by the pedagogical action research method. In which it became necessary to use key informants belonging to 10 students and a tenured teacher, their selection criteria was the one with low academic performance in the area of mathematics, for which the techniques for the collection of information were used. such as observation and interview whose instruments were the field diary and the interview guide. This is how the following conclusions were reached; The acceptance of both the institution and the teacher and students was wonderful, it is evident that they are educational agents prepared for change in pedagogical work, try new strategies for teaching orientation, the teacher was very grateful for the participation that the children had with the researcher, however, it is evident that she does not implement games as didactic strategies to strengthen mathematical logical thinking, but instead uses strategies such as mental calculation, sometimes the use of the abacus, counting with the fingers , thus achieving the objectives of the area. Unlike the didactic strategy implemented, where students are more interested when fun activities are applied that allow them to move their bodies, establish a socio-affective relationship between peers and develop cognitive skills, such as attention and memory. Which demonstrates that the game is a fundamental component for teaching and learning, through this the students strengthened some important aspects of mathematical logical thinking such as addition, subtraction, attention and memory, therefore the impact was positive. Since it has been beneficial for the student first and in the same way for the teacher, I encourage him to expand his ideas towards new strategies that can be developed to arouse interest in the students in the area. Descripción : La presente investigación se realizó con el propósito Proponer el juego como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento lógico matemático en los escolares de primer grado de básica primaria de la Institución Educativa Colegio Jaime Garzón. Sustentada bajo el análisis de las diferentes teorías de Cepeda (2017), Tobón (2013), Moserrat (2016), Piaget (1966), Tapia citado por acosta (2017), entre otros, así mismo bajo mismo el presente estudio se encuentra centrado bajo una investigación de tipo cualitativa, apoyado en el método de investigación acción pedagógica. En el cual se hizo necesario el uso de informantes claves que pertenecen a 10 estudiantes y un docente titular, cuyos criterios de selección fue el con bajo rendimiento académico en el área de matemáticas para ello se utilizaron las técnicas para la para la recolección de la información como la observación y la entrevista cuyos instrumentos fueron el diario de campo y la guía de entrevista. Es así como se llegó a las siguientes conclusiones; fue maravillosa la aceptación tanto de la institución como de la docente y los estudiantes, queda en evidencia que son agentes educativos dispuestos al cambio en el quehacer pedagógico, probar nuevas estrategias para la orientación de la enseñanza, la docente se manifestó muy agradecida por la participación que tuvieron los niños con la investigadora, sin embargo queda en evidencia que no implementa juegos como estrategias didáctica para fortalecer el pensamiento lógico matemático sino que de lo contrario emplea estrategias como el cálculo mental, algunas veces el uso del ábaco, el conteo con los dedos, logrando así los objetivos del área. A diferencia de la estrategia didáctica implementada en donde los estudiantes se evidencian más interesados cuando son aplicadas actividades divertidas que les permite el movimiento corporal, establecer la relación socio afectiva entre pares y desarrollar habilidades cognitivas, como la atención y la memoria. Lo cual demuestra que el juego es un componente fundamental para enseñanza y aprendizaje, a través de este los educandos fortalecieron algunos aspectos importantes del pensamiento lógico matemático como lo fueron la suma, la resta, la atención y la memoria, por tanto el impacto fue positivo puesto que ha sido de beneficio para el estudiante primeramente y de igual manera para el docente lo incentivo a ampliar sus ideas hacia las nuevas estrategias que se pueden elaborar para despertar el interés en los estudiantes por el área.

2022-01-01T00:00:00Z Leal López, Rafael Guillermo. https://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/9494 2025-05-13T17:09:41Z 2022-01-01T00:00:00Z

Título : Estrategias metodológicas flexibles de enseñanza en la Básica Primaria de los centros educativos Rurales de Pamplona. Autor : Leal López, Rafael Guillermo. Resumen : El autor no proporciona la información sobre este ítem. Descripción : El autor no proporciona la información sobre este ítem.

2022-01-01T00:00:00Z