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2023-12-28T02:15:50ZArtículo de revisión: apoyo pedagógico en la educación inclusiva desde el rol fonoaudiológico.
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Título : Artículo de revisión: apoyo pedagógico en la educación inclusiva desde el rol fonoaudiológico.
Autor : Calderon Estupinan, Yetsenia.
Resumen : The present research is a systematic review study that has as main objective to determine
the scope of the phonoaudiologist within the pedagogical support, being the result of an
investigation about the functions and strategies that phonoaudiologists carry out to
provide a pedagogical support within the inclusive education. For the development of
this, the statement PICO was used for the formulation of the research question and the
search of the key words in the thesaurus DeCS and MeSH facilitating the search of the
articles together with the Boolean operators in the different databases. This allowed the
systematization of the main variables of each study in a matrix designed in Excel, as well
as the synthesis of the information collected through the PRISMA flowchart. As a result,
it was only possible to obtain relevant information from five countries in the Americas,
which mention the different norms of professional phonoaudiology and school support
within an educational institution, as well as the strategies and steps that indicate the
actions of the phonoaudiologist within inclusive education. In conclusion, inclusive
education implies the action of a group of professionals who make up the pedagogical
support and who fulfill particular functions within the school, in order to adjust and
provide optimal teaching to all children with barriers to learning and participation, taking
into account each one of their needs and abilities
Descripción : La presente investigación es un estudio de revisión sistemática que tiene como
objetivo principal determinar el alcance del fonoaudiólogo dentro del apoyo pedagógico,
siendo el resultado de una indagación acerca de las funciones y estrategias que llevan a
cabo los fonoaudiólogos para brindar un apoyo pedagógico dentro de la educación
inclusiva. Para el desarrollo de está, se utilizó la declaración PICO para la formulación
de la pregunta de investigación y la búsqueda de las palabras clave en los tesauros DeCS
y MeSH facilitando la búsqueda de los artículos junto con los operadores boleanos en las
diferentes bases de datos. Lo cual permitió realizar la sistematización de las variables
principales de cada estudio en una matriz diseñada en Excel, al igual que la síntesis de la
información recopilada a través del flujograma de PRISMA. Obteniendo como
resultados, que a nivel de América tan solo fue posible obtener información relevante de
5 países, los cuales mencionan las diferentes normativas del ejercicio profesional
fonoaudiólogo y del apoyo escolar dentro de una institución educativa, así como, las
estrategias y pasos que indican el actuar del fonoaudiólogo dentro de la educación
inclusiva. A modo de conclusión la educación inclusiva implica la acción de un grupo de
profesionales que conforman el apoyo pedagógico y que cumplen con funciones
particulares dentro de la escuela, a fin de ajustar y brindar una enseñanza optima a todos
los niños con barreras para el aprendizaje y la participación teniendo en cuenta cada una
de sus necesidades y habilidades.2021-01-01T00:00:00ZRevisión sistemática del uso de pesico y progress para intervenciones escolares utilizando herramientas behemoth con relación teórica de las recomendaciones grade: una mirada desde la fonoaudiología.
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Título : Revisión sistemática del uso de pesico y progress para intervenciones escolares utilizando herramientas behemoth con relación teórica de las recomendaciones grade: una mirada desde la fonoaudiología.
Autor : Mejía Martínez, Nini Kathiana.
Resumen : INTRODUCTION: The work presented addresses the existing need to know, what are the intervention methodologies in
the school area that the speech therapist can use, for this a literary review was carried out, in order to respond to the
basic need. It was consulted through the PESICO question formulation tool and the information characterization tool PROGRESS METHODS: This research was developed under the qualitative approach, documentary design, in order to
carry out a systematic review of the different tools and procedures used for school interventions from a
phonoaudiological perspective, using a theoretical sample RESULTS: Thirteen articles were selected applying the
exclusion criteria, the search terms and taking into account what was established by the BeHeMOTh methodology, in
addition to representing the classification, the studies using the PROGRESS tool and the identification of the topics
through of the acronym PESICO, the interventions refer to the areas of language, listening, reading, writing, logical mathematical and learning. ANALYSIS AND DISCUSSION: The evidence found reflects that the speech therapist can
perform in the educational field by preparing interventions that have to do with his professional work, such as the
approach in reading, writing, logical mathematical processes, learning, linguistics, etc. As stipulated by law 336 of 1997
CONCLUSIONS: School interventions are complemented by the professional action of the speech therapist, since his work
in this context allows the handling of difficulties that arise in processes related to learning, reading-writing, logical,
mathematical and linguistic skills, providing their knowledge for the development of curricula appropriate to the needs of
the groups and enhancing the skills of each school.
Descripción : INTRODUCCIÓN: El trabajo presentado aborda la necesidad existente de conocer, cuáles son las metodologías de
intervención en el área escolar que puede emplear el fonoaudiólogo, para esto se llevó a cabo una revisión literaria, con
el fin de responder a la necesidad base. Se consultó a través de la herramienta de formulación de preguntas PESICO y la
herramienta de caracterización de la información PROGRESS. MÉTODOS: Esta investigación se desarrolló bajo el enfoque
cualitativo, el diseño de tipo documental, con el fin de realizar una revisión sistemática sobre las diferentes herramientas
y procedimientos utilizados para las intervenciones escolares desde una perspectiva fonoaudiológica, utilizando una
muestra de tipo teórica. RESULTADOS: Fueron seleccionados 13 artículos aplicando de los criterios de exclusión, los
términos de búsqueda y teniendo en cuenta lo establecido por la metodología BeHeMOTh, además de representar la
clasificación, los estudios por medio de la herramienta PROGRESS y la identificación de los temas a través del acrónimo
PESICO, las intervenciones son referentes las áreas de lenguaje, audición, lectura, escritura, lógico-matemático y
aprendizaje. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN: La evidencia encontrada refleja que el fonoaudiólogo se puede desempeñar en el
ámbito educativo mediante la elaboración de intervenciones que tienen que ver con su quehacer profesional, como es el
caso del abordaje en la lectura, escritura, los procesos lógico matemáticos, aprendizaje, la lingüística, etc. Según lo
estipulado por la ley 336 de 1997 CONCLUSIONES: Las intervenciones escolares se complementan con la acción
profesional del fonoaudiólogo, puesto que su labor en este contexto permite el manejo de las dificultades que se
presenten en los procesos relacionados con el aprendizaje, lecto-escritura, habilidades lógico matemáticas y lingüísticos,
aportando sus conocimientos para el desarrollo de currículos adecuados a la necesidad de los grupos y potenciando las
destrezas de cada escolar.2020-01-01T00:00:00ZFactores de riesgo en el desarrollo auditivo y de lenguaje y su relación con los riesgos de rezagos en el desarrollo en niños de 3 a 7 años de edad.
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Título : Factores de riesgo en el desarrollo auditivo y de lenguaje y su relación con los riesgos de rezagos en el desarrollo en niños de 3 a 7 años de edad.
Autor : Ramirez Soler, Nikole Fabian.
Resumen : INTRODUCTION: The objective of the study is to identify risk factors in the hearing and language
development and risks of lags in the areas of human development in children aged 3 to 7 years, by
applying the VALE instrument and the EAD-3, in order to determine their relationship and description
of the crossing with variables of a sociodemographic nature. METHODS: The participants were healthy
children attending the Hospital of the Sarare E.S.E. The sample was non-probabilistic. RESULTS: There is
evidence of a relationship between the expression and vestibular dimensions with the gross motor area.
Likewise, statistical relationship between the interaction dimension and the total VALE with the Personal
social area. ANALYSIS AND DISCUSSION: The partial correlation between risk factors for hearing linguistic development and developmental lags establishes a statistically significant and positive linear
association. CONCLUSIONS: There is presence of multiple relationship aspects of the global
development of children with dimensions of hearing and linguistic development.
Descripción : INTRODUCCIÓN: El objetivo del estudio es identificar factores de riesgo en el desarrollo auditivo y de lenguaje, y riesgos de rezagos en las áreas del desarrollo del ser humano en niños de 3 a 7 años, mediante la aplicación del instrumento VALE y la EAD-3, con el fin de determinar su relación y la descripción del cruce con variables de carácter sociodemográfico. MÉTODOS: Los participantes fueron niños sanos asistentes al Hospital del Sarare E.S.E. La muestra fue de tipo no probabilística. RESULTADOS: Se evidencia relación entre la dimensión expresión y vestibular con el área motricidad gruesa. Igualmente, relación estadística entre la dimensión interacción y el Total VALE con el área Personal-social. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN: La correlación parcial entre factores de riesgo del desarrollo auditivo-lingüístico y los riesgos de rezagos en el desarrollo establece asociación lineal estadísticamente significativa y positiva. CONCLUSIONES: Existe presencia de aspectos de múltiple relación del desarrollo global infantil con dimensiones del desarrollo auditivo-lingüístico.2021-01-01T00:00:00ZCaracterización de la disfagia orofaríngea en población adulta en pacientes que asisten a valoración mediante videofluoroscopia de la deglución en el Instituto Roosevelt en Bogotá.
http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/7145
Título : Caracterización de la disfagia orofaríngea en población adulta en pacientes que asisten a valoración mediante videofluoroscopia de la deglución en el Instituto Roosevelt en Bogotá.
Autor : Rojas Lemus, Nahomy Sirley.
Resumen : INTRODUCTION: The videofluoroscopy is a radiological objective test appreciated as the gold standard test for the evaluation of the swallowing, where its purpose is the anatomophisiology, analyzing the phases. METHODS: This study is of a mixed, cross-sectional, descriptive approach, valued by 41 people attending the Roosevelt Institute in Bogotá D.C at the video fluoroscopy examination RESULTS: For the different consistencies it is evident that the majority of the population evaluated presents neurogenic dysphagia in the different degrees of severity based on the base pathology, in the same way motor and mechanical dysphagia are presented with lower incidence. ANALYSIS AND DISCUSSION: Se evidencian alteraciones de la deglución con respecto a los diagnósticos médicos y procedimientos que involucran ciertas características propias en la deglución normal. CONCLUSIONES: los resultados de la videofluoroscopia o Cinedeglución se deben corroborar el diagnóstico médico o patología base determinando el diagnóstico fonoaudiológico, obteniendo características propias de la deglución.
Descripción : INTRODUCCIÓN: La videofluoroscopia es un examen objetivo radiológico apreciado como la prueba gold standar para la evaluación de la deglución, donde su propósito es la anatomofisiología, analizando las fases. MÉTODOS: Este estudio es de enfoque mixto, de corte transversal, descriptivo, valoradas 41 personas asistentes al instituto Roosevelt de Bogotá D.C al examen de videofluoroscopia RESULTADOS: Para las diferentes consistencias se evidencia que la mayoría de población evaluada presenta disfagia neurógenica en los diferentes grados de severidad basado en la patología base, de igual manera se presenta disfagia motora y mecánica con menor incidencia. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN: Se evidencian alteraciones de la deglución con respecto a los diagnósticos médicos y procedimientos que involucran ciertas características propias en la deglución normal. CONCLUSIONES: los resultados de la videofluoroscopia o Cinedeglución se deben corroborar el diagnóstico médico o patología base determinando el diagnóstico fonoaudiológico, obteniendo características propias de la deglución.2020-01-01T00:00:00Z